如何培養(yǎng)高中生的語文課外閱讀能力

高中的語文課外閱讀是高中生語文學習的重要組成內(nèi)容，對于高中生積累語文知識，增強高中生的綜合能力，都具有非常重要的意義。因此，高中語文教師要加強對高中生課外閱讀能力的培養(yǎng)，在幫助學生增強自身文學修養(yǎng)的同時，提升語文的課堂教學質量。

一、多方設法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣

許多學生不愛讀書，知識面狹窄，進行課外閱讀時，要么靜不下心來，要么讀不懂文章的內(nèi)容。教師可以組織一些課外閱讀活動，如課外閱讀知識競賽等調(diào)動學生課外閱讀的興趣。抓住語文課前的幾分鐘激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可利用這幾分鐘選取一篇簡短的美文朗讀給學生聽，并適當點評。利用閱讀課，組織學生進行課外閱讀，可以先讓學生自由閱讀，選出喜歡的文章，并寫出喜歡的理由，然后以小組為單位進行交流、評選，每組推薦一名代表在全班朗讀并談談自己喜歡的理由，繼而全班同學進行點評打分，選出最佳代表。這樣可以充分調(diào)動學生閱讀的積極性，還能杜絕少數(shù)學生偷懶不讀書的現(xiàn)象，可謂一舉兩得。另外，經(jīng)常組織講故事比賽可以調(diào)動學生課外閱讀的熱情，使大家由不愛看書到喜愛看書。許多不愛看書的學生都是從聽故事開始迷上課外書籍的。

二、有效地指導學生進行課外閱讀

茫茫書海，學生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也很難的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學生不太會去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導。（通常在新學年或新學期開始閱讀課之前采用。）比如，在學生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進行指導。再如，在閱讀課里，可根據(jù)具體的閱讀目標采用不同的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等。還可根據(jù)書的內(nèi)容、目的指導學生進行理解性閱讀、評價性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應用性閱讀、消遣性閱讀。比如雜志類的刊物作為消遣性閱讀，像名著可作為理解性閱讀，會讀書就可以使學生樂于讀、便于讀。

三、幫助學生精選課外讀物，拓展閱讀面

選擇課外閱讀材料應注意以下幾個方面：一是實現(xiàn)對現(xiàn)階段語文教學的有益補充和完善。現(xiàn)階段語文教學內(nèi)容側重古典詩文、現(xiàn)代詩歌、經(jīng)典名著、精彩美文、人物傳記和文化知識等，可選擇與之相關的內(nèi)容進行閱讀完善。這樣既有利于鞏固課堂所學基礎知識、培養(yǎng)興趣，又有益于啟發(fā)思維、積累知識。二是依據(jù)學生興趣和現(xiàn)實生活選取科普類知識讀物，既提高了學生的閱讀能力，也豐富了知識水平。三是提高閱讀層次。鼓勵學生摒棄那些思想和語言貧乏的讀物，選讀有益于其身心健康的佳作，從經(jīng)典之作中獲得滋養(yǎng)，以快樂閱讀陪伴其成長。

四、利用媒體增強學生的閱讀能力

當前，電視上有非常多的關于發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，如中華好詩詞等。高中生的課業(yè)是比較繁忙的，因此適當?shù)挠^看電視節(jié)目，可以有減輕學生的學習負擔，教師可以在幫助學生減負的同時，通過為學生選擇合適的電視節(jié)目，增加學生的知識積累，促進學生對閱讀的興趣。此外，教師還可以利用當前的網(wǎng)絡，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。例如，教師可以鼓勵學生參加網(wǎng)絡上關于課外閱讀的知識競賽，由于高中生具有較強自尊心，因此這種方式極有可能成為部分高中生閱讀課外讀物的動力。需要注意的是，教師不僅要調(diào)動學生對于課外閱讀的動力，還需要對高中生的課外閱讀進行適當?shù)囊龑В龑W生掌握閱讀的技巧與方法，針對不同書目采取何種閱讀方式等，進而引導學生逐步養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。

總之，培養(yǎng)和提高中學生的語文閱讀能力，是不能一蹴而就的，它需要長期的時間積累。從閱讀開始，構建語文教學的大廈，是語文教學的重中之重。只有夯實了這個環(huán)節(jié)，才能進入真正的自主探究學習的境界，才真正樹立了學生的主體地位，才能使三維目標落到實處，才能學好語文。