孩子，我是你的朋友

摘要：作好少先隊輔導員工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲， 真誠地鼓勵學生，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生完善人格，走向人生的新境界。

關鍵詞：傾聽 鼓勵 贊美

促進少先隊員的身心健康成長是學校教育的出發點和最終目標。在教育過程中，少先隊輔導員和少先隊員的心靈交流始終是一個值得研究的課題。在工作中學會傾聽、鼓勵、贊美學生，作為少先隊輔導員，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友。我覺得要和隊員們成為朋友，和他們心靈相通，這幾個方面非常重要。

一、讓傾聽架起和孩子心靈相通的橋梁

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多大程度上理解和感覺到學生的內心世界。”正因如此，如何達到理解和感受學生的內心，以便對他們進行科學有效的管理，是學生管理工作者所面臨的一個重大課題。心理學研究表明，在人與人的一般溝通方面， 聽的方面占40%，說的方面占35%， 寫的方面占9%，讀的方面占16%。人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。可見，聽在溝通方面占有重要比重。具體到學生管理工作中來，傾聽學生的心聲也理應成為輔導員與學生溝通，了解學生思想動態的最直接有效的手段。

我們班里有一個學生，我看到他有一段時間上課不專心，好象有心事，成績也一路下滑。我找了他多次他都不肯開口。過了一段時間，他主動找我說：“老師，我想找你談談。你能替我保密嗎？”于是他慢慢地談起了他的家庭。原來，他父母感情不合，這幾天又在鬧離婚呢，自己現在住到了奶奶家里，他覺得爸爸媽媽不要他了，所以覺得自己在這個世界上是多余的。我聽了之后覺得事情非常嚴重，我一邊安慰他，一邊和他的父母進行了溝通。他父母也表示對孩子造成了這么大的心理負擔而感到后悔，以后會多為孩子的成長考慮。此后，這個孩子臉上慢慢又露出了笑容。

學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。所以，傾聽是少先隊輔導員有效開展學生工作的前提。

二、讓鼓勵成為啟迪孩子心靈的鑰匙

少先隊輔導員既要做孩子的嚴師，又要做孩子的益友，別看小學生年齡小，不懂事， 但他們同樣有情感與體驗，“你能行”“你一定能做好”“老師對你放心”這些鼓勵性的語言，應該成為輔導員鼓勵學生的口頭禪，當學生做對了一件事，老師的微笑與眼神就是一種最好的鼓勵，老師要調動一切積極因素，肯定每一位學生的長處，讓他們各盡所長。

我這里有一封一個孩子寫給他十多年前的老師的信：“敬愛的老師：您好！我知道當您閱讀這封信時， 肯定不會知道是我，因為好多年沒有給您寫過信，我是楊小軍，我從大學畢業后，一直在溫州工作，由于工作繁忙，沒有給老師寫過信，望您原諒，我現在是一家公司的副總經理兼工程師，過去我連想都不敢想我有今天這樣的成就，要說今日事業有成，還要歸功于恩師的教誨。老師，您還記得我在小學二年級時的情景嗎？您常常夸獎我看圖寫話寫得好，并且把您修改后的內容念給全班學生聽，我常常為此而感到自豪，也便常常為此而努力寫好作文，今天我才明白，您是把你的智慧說成我的智慧，目的是為了鼓勵我，讓我常常有勤奮學習的動力，從那時起，我便一直堅持下來， 現在我靜心想來，我的成功，得益于您的鼓勵和支持……。”

可見鼓勵的力量是巨大的，學生個性的發展，與教師的鼓勵是不無關系的。許多成就事業的人，從小就有良好的動機，并受到過激勵。因此， 少先隊輔導員作為一個學生學習上和生活上的指導老師應積極探討教育教學方法，時時刻刻關心學生、熱愛學生，堅決克服傳統教育中的批評指責，否定學生的現象。要學會賞識學生，不斷地喚醒、鼓舞、激勵學生，要關注學生在學習和生活中表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，樹立自信心和自豪感，讓每個學生學有所成，學有所用。

三、讓贊美的陽光普照孩子的心田

美國有位心理學家曾經做過這樣一個實驗，他將他的學生分成了三組，對第一組表示信任并給予贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。實驗表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批評的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

全國優秀班主任魏書生和他的學生有這樣一段談話：

師：“同學們，今天老師看到小陸的一個小缺點，可是老師想了解他的一些優點，以便全面了解一個同學。”

短暫的沉默后，小陸緩緩地站了起來。他輕輕地說：“我沒有優點。”居然還有一些玩世不恭。驚異、沉默。魏書生轉而問其他同學，不少學生輕輕地對老師說：“他真的沒有優點。”面對這樣的局面，老師有點始料不及，除了尷尬，更多的是反思：我們的教育給了孩子什么？四年級的學生居然會說出對自己如此不負責任的話！他的自信哪里去了？而我們同齡的孩子們又是多么的冷漠！這個孩子需要幫助！找一個優點給他！“你是多么的謙虛！”魏書生馬上對他說，“這就是你的一個大優點。”簡單地解釋后，不少學生點頭表示同意。

老師繼續問：“你在家里會做家務嗎？”這次，他抬起頭，略帶自豪地說：“爸爸媽媽經常加班，姐姐經常晚回家，我每天都在家燒好開水，然后……”老師迫不及待地說：“這就是你的第二個優點啊！你這樣做很了不起……”他的臉上又有了笑容，此后孩子有什么事都會跟老師來說。

生活中也常常這樣。別人一次小小的表揚，最親愛人的一聲贊美，都會立即令你信心百倍；而一句輕蔑的嘲諷，足以叫人信心全無，需要花費很長時間去尋找和重建。所以說，最殘酷的傷害是對一個人的自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風帆的信任、掌聲和喝彩。

作為少先隊輔導員，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

總之，作好少先隊輔導員工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地鼓勵學生增加自信心，贊美學生的優秀品質，在心靈上和學生成為好朋友，就一定能夠帶領學生完善人格，走向人生的新境界。

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