如何營造有效的小學語文課堂教學氛圍

課堂氛圍是指課堂教學中教師與學生之間呈現出的一種心理狀態，是衡量教學效果的重要因素。良好的語文課堂教學氛圍能夠激發學生的學習興趣，是提高學生的學習效率的關鍵。在小學語文教學活動中，大部分小學生的注意力保持性不高，對事物的專注性有限。新課標指出學生需要在愉悅的環境中學習，營造一個有利于張揚學生個性的場所，讓學生的個性在民主、輕松、和諧與濃郁的氛圍中展現，使得課堂教學充滿生機與活力。營造充滿活力和激情的課堂教學氛圍是提高我們小學語文課堂教學質量的關鍵。

一、精心進行教學設計，合理安排教學流程，活躍學生思維狀態

在教學過程中，教師要將自己頭腦中儲存的知識、技能信息和教材中的知識、技能信息進行整理，重新組合成系列，這是研究教材與備課的過程。教學時，教師要幫助學生發現信息，收集處理材料，加工信息，研究問題，探討問題，增長知識與技能。這個過程是循序漸進的、有條理的、有層次的、有重點的過程。例如，在教學《星星的新朋友》時，向學生介紹我國航天科技的發展，并把收集到的“神州五號”到“神州十號”等飛船的資料制作成課件展示，激發了學生的興趣，引發學生的遐想，讓學生感受現代科技的發展與進步，培養他們從小熱愛科學，熱愛學習的思想。

二、創設最佳情境，激發學生的情感狀態

課堂教學要體現人文性特點。有效的學習活動不能單純依賴、模仿與記憶。動手實踐，自主探索、合作交流是小學生學習的重要方式。師生應該是平等的表演者，要彼此尊重，互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動交流的對話平臺，學生才能把個性、情感調節到適合教材教學最佳狀態，實現情感體驗，從而展現出語文課堂獨有的活力。例如在教學《狼和小羊》時，學生對文中小羊的善良和狼的兇狠有不同的理解：有的說小羊的善良表現在說話的語氣上，要禮貌、溫和；有的說狼的兇狠表現在牙齒上，要狡詐、陰險……同學們暢所欲言。對于孩子們的觀點我不予否定，只要符合當時的情境即可，這樣學生的個性理解呈現在課堂中，大家以高情商的角色參與學習活動，從而取得良好的學習效果。

三、遵循教育教學規律，穩定學生的注意狀態

小學生上課之始注意力比較集中。這時，別開生面的引人入勝的“導入新課”可以使他們迅速地進入有注意狀態。例如在教學《保護莊家的好衛士》一文，可以這樣導入：同學們，老師請大家猜個謎語 “大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子，變、變、變……長出四條腿，丟去細尾巴，吃飽了，呱、呱、呱，捉害蟲，頂呱呱” 。今天我們一起來學習課文《保護莊家的好衛士》——青蛙。在課堂教學進行15分鐘以后，部分學生會開始分散注意力，這時教師可以根據課堂需要引入一次無意的注意。例如一些與課堂教學相關的游戲等來引導他們有意注意的提升。總之，在教學活動中，我們要讓有意注意和無意注意交替轉化，營造一個良好的持續的高效的課堂氛圍。

四、教師良好教態可以促成良好的課堂教學氛圍

當教師走進教室的那一刻，教態會直接影響到學生上課的情緒，所以要用親和、自然的教態面對學生。一是要用微笑面對學生，微笑是人際交流中最好的方式。微笑讓學生讀教師沒有恐懼感，課堂氣氛溫和有利于課堂教學的展開。二是盡量給予學生表揚、鼓勵。教師要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體現成功的喜悅。三是多給肯定的目光、鼓勵的語言。多幾句“好極了”“你真棒”等。這樣就能讓課堂氛圍寬松、和諧和愉悅，學生學習效果會更佳。

五、鼓勵學生大膽質疑是營造寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍的重要途徑

教師應在教育思想和方法上要積極培養和保護學生的好奇心和探索欲望。明代學者陳獻章曾說過“學起于思，思源于疑”。鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，同時，教師要善于用自己的態度、語言和技能營造一種寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍。

總之，小學語文課堂教學是師生的雙邊活動。營造輕松、和諧的課堂教學氛圍尤為重要。教師在教學活動中，要尊重學生，信任學生，贊賞學生。以學生為主體，讓學生充分參與學習活動，讓學生“親其師，信其道”，只有這樣，學生才能喜歡你的語文課，從而學好語文。