關(guān)于微課的一點淺見

全國各種微課比賽和各類微課制作培訓(xùn)正如火如荼地舉行，本人雖處農(nóng)村小學(xué)，但也參加過一些機構(gòu)主辦的微課制作類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并利用課余時間查閱了相關(guān)資料，觀看并動手制作些簡單的微課?，F(xiàn)就本人的制作微課經(jīng)歷和微課教學(xué)做一點淺薄的探討。

一、微課是什么

我們普遍理解的微課是基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等。

具體微課是什么，每個人都有自己的理解，這些都不重要，關(guān)鍵是能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能更輕松、更便捷的一種手段。而我則認為微課就是一個輔助學(xué)習(xí)的微視頻。

二、如何制作微課

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可起到事半功倍教學(xué)效果，不好的選題則會使微課變得平凡乃至平庸。

一節(jié)微課一般講授一個知識點，而這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

微課作為一種媒體，其內(nèi)容的設(shè)計要適合所使用多媒體的特性，選題要適合所使用的多媒體去表達，故可加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻等。

微課的制作方法有很多，但受限于教師的電腦操作水平和學(xué)校的硬件配備，有的方法雖好卻不實用，根據(jù)我校實際情況和教師們的電腦水平，我進行了簡單的總結(jié)。

Office2013 PPT錄制微課：將自己制作的PPT演示文稿用視頻保存下來，可在PPT中使用錄制功能來實現(xiàn)。并可錄制講解語音，保存默認MP4格式，操作簡單靈活，較適合電腦操作水平一般的人錄制微課。不足之處在于后期若需要剪輯或添加字幕需借助其他軟件。

PPT+錄屏軟件錄制微課：如果沒有購買Office2013軟件，或安裝Office2013試用版、WPS系列軟件，則沒有錄屏功能。就需借助第三方錄屏軟件，如：屏幕錄像專家、錄屏大師、Camtasia Studio漢化版等，可一邊播放幻燈片，一邊講解錄制微課。但需要教師有一定的電腦基礎(chǔ)，且會操作相關(guān)軟件。

手機錄制微課：現(xiàn)在人手一部手機，且手機的攝像頭像素較高，使用手機支架和一張白紙就可開始錄制微課。但不足之處在于手機視頻格式較大，需要用格式工廠等軟件轉(zhuǎn)換壓縮。

課堂實錄微課：是指在教室里用攝像機、手機、DV等錄制微課，需二人配合，一人執(zhí)教另一人攝像，目前這種方法使用不多。

虛擬特技微課：最先進的科技手段，尤其是對一些難以表述的問題，如：四季變換和地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。需使用動畫制作軟件，雖好但最難操作。

微課制作完成后，有時還需對其格式進行處理，特別是參加微課比賽，一般對微課的片頭有一定的格式要求。如：安徽省第二屆微課大賽，要求微課視頻格式限定為可在線播放的Flv流媒體格式。片頭應(yīng)注明作者、單位、學(xué)科等信息；視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、錄制聲音清楚。所以需要對錄制好的微課視頻做些必要的后期制作，使用剪輯類軟件等。

三、微課有何作用

1.微課在新授課上的作用

在學(xué)習(xí)新課前，把制作好的微課用微信或QQ群上傳到班級群，供學(xué)生回家觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可及時觀看，還能反復(fù)觀看。實踐證明，學(xué)生成績提高明顯，家長對微課教學(xué)認可。

微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用。對于學(xué)習(xí)上的難點，課上沒有足夠時間去突破，課下想輔導(dǎo)學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)時間悄然流逝，并不能對全班學(xué)生進行輔導(dǎo)，這時可把教學(xué)中的難點錄制成微課，發(fā)到微信群，供學(xué)生回家自主學(xué)習(xí)。雖不能讓所有學(xué)生理解，但從學(xué)生作業(yè)和回答問題中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能有所收獲。

2.微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

通過微課制作，對教材認識更深刻，特別是重難點的把握更加精準。一節(jié)課下來，感覺教學(xué)比以前輕松多了，這是課前進行微課預(yù)習(xí)的功勞。一節(jié)課結(jié)束后也不用著急還有哪個問題沒有講透徹。微課這種新的教學(xué)輔助模式的出現(xiàn)，讓教師的教學(xué)模式發(fā)生巨大變化，也對教學(xué)思路提出了新途徑。

四、不足及如何解決

剪輯軟件使用。剪輯類軟件的專業(yè)性強，特別是忙于教學(xué)和應(yīng)付各類檢查的一線教師們，沒有足夠的精力和時間去鉆研軟件的使用和技巧。為解決這一問題，可先依托學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師和愛好電腦的教師，讓一部分人先學(xué)會學(xué)好這類軟件的使用再幫助其他人進行微課的后期制作。

語音旁白錄制。筆者所在地區(qū)方言較重，普通話雖然一直大力推廣，但語言環(huán)境限制了教師們的普通話發(fā)音。特別是非文科教師，錄制的微課勉強可給本校學(xué)生學(xué)習(xí)，若是去比賽就貽笑大方了。估計若是參賽作品多，評委都崩潰。所以就此問題可安排普通話骨干教師對準備微課錄制的教師們進行普通話系統(tǒng)培訓(xùn)，從而滿足錄制微課的基本要求。

以上是本人通過制作微課和使用微課輔助教學(xué)過程中的一些思考。農(nóng)村小學(xué)教育信息化任重而道遠，需要教師們的辛勤付出，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助，需要各級政府的資金支持。教師們只有通過不斷努力提高電腦操作水平，不斷完善自己的教育教學(xué)理念，才能拉近與城區(qū)學(xué)校的差距，真正實現(xiàn)均衡教育。