如何在地理教學中發揮小組的作用

新基礎教育提出，“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”。傳統的課堂往往是灌輸式的，老師講，學生聽，被迫學習。想要把課堂還給學生，我認為最有效的方法之一就是進行小組合作。要做好地理教學中的小組合作，我認為需要注意以下幾點：

（1）建立長期合作小組。經過長期的合作學習之后，學生會感覺到：“我們是一個學習小組，我是這個小組的一員。”潛移默化地培養學生的合作意識即“人人為我我為人人”。

（2）對小組成員進行明確的小組分工。如果沒有明確的小組分工，在合作學習時，那些學習成績好、性格外向、表現欲強的學生會表現很積極，而那些學習成績不好、性格內向或學習缺乏主動性的學生可能就會置身事外這些老師應做到心里有數。而且，如果在小組合作開始前，教師根據合作的內容和要求，給小組成員以合適的角色，強化個體責任，并形成組員之間積極的相互依賴，就可使每一個個體意識到自己的不可或缺性，從而在學習過程中增強自信心。每個成員的分工，也可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員等由每個成員輪流做。

（3）對小組活動要有足夠重視在班級中利用一定的時間開辦學習方式專題講座，向學生介紹小組合作學習方式的優點與一般的操作策略，使學生產生自主、合作、探究的欲望。

（4）要注重其操作規范在小組合作討論、交流學習時，學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，要等對方說完后，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。

（5）小組合作要延伸到課外。在班級前做了一個宣傳欄，粘貼各小組集體照，并標注各小組自己討論通過的口號。以及平時小組活動開展的一些照片，以及學習標兵，月活動開展優秀小組，讓學生們在小組學習中找到優越感；將紀律衛生等納入小組考核范疇，對于做的較好的給予加分，較差的給予相應扣分，各小組之間就會有一個對比，哪個小組紀律好那個差等，是紀律衛生更方便管理。實行小組對抗賽，每個小組以自己實力差不多的小組為對手，互相挑戰迎戰，定期總結，促進他們的對比意識，從而互相進步；每次考試以小組進行總結，小組整體情況如何，哪些方面表現較好，那些方面要改善，考試談話也改變以前的一對一形式，而改為分小組談話，找出小組問題和值得改善的地方。

通過以上方法將小組活動和小組意識滲透到學生生活的方方面面，效果就不言而喻了。