淺議如何加強小學生德育教育

偉大的教育家陶行知說過：“道德是做好人的根本，是建筑人格的基礎。”可見加強小學生的德育教育是學校工作的首任，是學校工作的靈魂。在工作中我是如何對小學生進行思想道德教育的呢？

注重教師自身建設，提高自身修養

我們做教師，教書固然重要，但育人更重要，我認為育人首先正己。古人云：“有其師必有其徒。”斯賓塞說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”中國有句老話：“種瓜得瓜，種豆得豆。”愛因斯坦說過：“學生對教師尊重的惟一源泉是教師的德才，無德無才的教師絕對不會受到愛戴和尊重的。”這些名人名言讓我得知教師的文明就是下一代的文明，教師要求學生做到的，自己一定要先做到。只有教師身上擁有熱情、誠實正直、寬容、負責、言行一致、表里如一的優秀品質，才能以高尚的道德情操去感染學生，以健康的人格去熏陶、感化學生。

二、開展愛心教育，用愛撐起一片藍天

西方現代教育家羅素認為：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由的發展。”他的話向人們提示著尊重學生和熱愛學生是對學生做好德育教育的重要性。

（1）濃濃師情，化作春風細雨。由于我鎮進行教育整合，鎮里實行了寄宿制小學，班里大部分學生都是從偏遠的村小來到這里。孩子遠離父母，加上見識少，膽小、害羞便成了他們的共性特征。于是我時常詢問他們是否適應當前的生活習慣，教會他們要隨天氣的變化而更換衣服，引導他們如何戰勝生活中的各種困難。課后我經常與學生游戲、談心，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。這是我能與學生打成一片形成融洽的師生關系的一種手段，也是與學生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說我是個“大小孩”。這也許是我走向德育教育成功之路的法寶。他們的心扉向我敞開了大門，我有機會了解了關于他們的喜、怒、哀、樂。知道了他們的遠大理想與對未來的美好憧憬，洞察到他們幼小的內心世界。實踐證明了走進學生的生活，用愛與學生溝通，視他們為自己的子女一樣，學生才會與我們靠得更近，無疑為我們的德育工作起到了潤滑劑的作用。

（2）信任、包容——讓他們擁有一片晴朗的天空。有句話說“病樹最需要陽光雨露，差生更需要關懷呵護”我們知道“人無完人，金無足赤”一個個學生就是一顆顆帶瑕的玉，需要班主任耐心的打磨和精心的雕琢方能成器。例如班上新來的小科由于學習基礎差，紀律散漫，這類學生經常是被班主任置入遺忘的角落。這種“待遇”讓他們養成了懶惰、玩世不恭的惡性后果。他來到我班后，一次偶然的機會，我發現他還不是徹底沒有救的人。他愛畫畫，對班里的事還挺熱乎的。于是我找到他，交心交肺的跟他聊天，那次聊天讓我明白了他也渴望老師的的關注，像其他孩子一樣渴望同學、老師的信任，我暗自慶幸他還有得救。我重重的拍著他的肩膀：“小科，老師希望你能跟老師一同來管理班里的墻報工作，好嗎？”他似有顧慮地說：“我行嗎，老師？”我微笑著點頭：“老師相信你，只要你肯用心。”他十分豪爽地接受了此項任務。 在后來的日子里，課堂上他變乖巧了，紀律也不再散漫了，每期出的墻報都不少了他的身影，班上的墻報還多次獲學校的獎呢！他的改變讓我懂得了包容一個人的缺點可以發現更多的優點，給他人信任就可以讓他更加自信！

三、語文課堂——滲透德育教育的主陣地

（1）以人物形象偉大的人格魅力去影響學生。人物形象的高尚品質、強烈的愛國主義精神、積極向上的道德情操很容易感動學生，從而讓他們受到深刻的思想教育。例如我在教學《十六年前的回憶》一課時，文中李大釗說的話“不是常對你說嗎？我是不可能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”李大釗明知形勢嚴峻，處境萬分危險，但他將革命事業看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現了他對革命高度負責的精神。又如《詹天佑》一文，課文講詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和對中國人民的極端蔑視，為維護祖國的尊嚴而勇敢的接受擔任修京張鐵路總工程師這項艱巨任務，為中國人爭了一口氣。這不是充分體現了詹天佑強烈的愛國主義精神嗎？多好的思想教育教材啊！

（2）以豐富的資料感動學生。高大的人物形象能夠感染學生，如能讓學生結合豐富資料來理解人物，那么人物具有的精神就更加立體化，學生受到的思想教育會深刻。我在教《詹天佑》一課時，我先向學生介紹詹天佑的生平簡歷，再結合當時的時代背景，讓學生知道當時帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路等方式，對中國加緊經濟侵略。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的爪牙就伸到哪里。當列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。在如此嚴峻的形式下接受任務，詹天佑的愛國主義精神也就不言而喻了，正是這種強烈的愛國主義精神激發了學生熱愛祖國，立志報國的思想感情。

加強學生思想品德教育是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育者，任重道遠，我們應不斷總結經驗，讓我們的德育工作燦放光彩！