多媒體環(huán)境下，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

一、電子書包的概念及特征

（1）電子書包的概念。電子書包，顧名思義，就是電子書、電子課本及電子課外閱讀器相結(jié)合的產(chǎn)物。電子書包作為信息技術(shù)與教育工作發(fā)展相融合的產(chǎn)物，逐漸引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意，也給教學(xué)課堂模式待來了極大的改變。目前，我們國家還未對電子書包做出明顯的定義，但它的代表概念表現(xiàn)為一個便于攜帶的移動設(shè)備，可以給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)需求，是一個開放性的教育資源。

（2）電子書包的特征。首先，電子書包便于移動與攜帶。電子書包是學(xué)生學(xué)習(xí)工具的綜合體，相對于傳統(tǒng)的書包攜帶很多課本，那么電子書包其特性就展露無遺，它的重量控制在一千克以后，減輕了學(xué)生的重量負(fù)擔(dān)。同時，電子書包受有限網(wǎng)絡(luò)的客觀因素影響小，隨時隨地可以利用課外時間進(jìn)去學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)也變得更加自由。其次，電子書包資源豐富。其實電子書包就是一個數(shù)字教育化資源包，功能及其強(qiáng)大，不僅可以利用電子書包進(jìn)行閱讀，批注等傳統(tǒng)活動，還可以播放動畫，視頻等多媒體教學(xué)內(nèi)容。讓課堂教學(xué)不在傳統(tǒng)中的那么中規(guī)中矩，還可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，更有效的進(jìn)行師生互動，從而提高課堂效率。再者，電子書包凸顯學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。過去教師很難及時了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及其理解狀態(tài)。但是現(xiàn)在有了電子書包，可以在交互平臺上，讓孩子進(jìn)行一系列的練習(xí)，通過終端反饋給教師，學(xué)生的練習(xí)結(jié)果可以迅速的顯示出來。教師對學(xué)生的反饋信息，可以及時進(jìn)行處理分析，然后因材施教，進(jìn)行個別化教學(xué)，實現(xiàn)真正的個性化教學(xué)。

二、電子書包在數(shù)學(xué)中應(yīng)用

（1）應(yīng)用于數(shù)學(xué)概念，使其具體化。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是很抽象的。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)側(cè)重在與教師授課，學(xué)生傾聽，教師的思維主導(dǎo)整一節(jié)課的走向，學(xué)生的思維發(fā)散空間是非常小的，對于數(shù)學(xué)概念的形成過程，孩子是只有表象認(rèn)識的，理解上往往表現(xiàn)出很大的故障，所以往往在審題，做題時，因其對概念理解的不到位而出錯。電子書包正好彌補(bǔ)了這一缺陷，它能夠為概念教學(xué)的過程提供很多的幫助，使枯燥的概念知識變得生動形象。

例如，在教學(xué)《周長的認(rèn)識》這一課時，對周長這個概念的教學(xué)中，電子書包便起到了很好的輔助功效。首先，教師可以議螞蟻家族在舉辦一次運(yùn)動會導(dǎo)入課堂教學(xué)，然后先播放一只螞蟻圍繞樹葉爬一周的情景。然后提問螞蟻在做什么，它是怎么做的，讓孩子通過觀看視頻，把周長的抽象認(rèn)識轉(zhuǎn)化直觀認(rèn)識。認(rèn)識周長概念以后，出示三只螞蟻爬同一片樹葉的情形，當(dāng)然，三只螞蟻的爬行路線是各不相同的，問孩子哪只螞蟻爬的最快。學(xué)生會說，不公平，有螞蟻作弊，從而讓學(xué)生更加深入的理解周長這一概念。

整個教學(xué)過程非常的靈活，而有趣的視頻又吸引的孩子們的眼球，注意力可以說是很在狀態(tài)。利用電子書包所創(chuàng)設(shè)的情景，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性同時也更有效的進(jìn)行的概念知識的的理解與把握，一舉兩得。

（2）應(yīng)用于數(shù)學(xué)練習(xí)，便于鞏固掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識的一個重要過程。如若不在課后不及時加強(qiáng)訓(xùn)練，是很容易遺忘，給后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不好的影響。電子書包的另一強(qiáng)大功能在此便發(fā)揮了重要的作用。在教師上完課后，可以通過電子書包開展多種形式的課堂練習(xí)，可以設(shè)置獨(dú)立完成或者小組合作完成，也可以設(shè)計一些一題多解的練習(xí)等，使學(xué)生的練習(xí)活動更加的靈動。當(dāng)孩子完成時，教師也可以及時的進(jìn)行批改，和學(xué)生互動，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的個性化。

例如在上完《周長的認(rèn)識》這一課，做練習(xí)時，教師可以向?qū)W生的平板電腦上發(fā)送一張需要描繪邊框的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用手中的電子畫筆，對屏幕上的題目，進(jìn)行秒邊框。學(xué)生做好后，電子書包會發(fā)出相對應(yīng)的指示，如果答對了，會發(fā)出“答對了，你真棒”的提示音。如答錯了，會發(fā)出“再仔細(xì)想想”的提示音。學(xué)生完成課堂練習(xí)后，會通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到教師端，教師就可以對每個孩子的作業(yè)進(jìn)行批改，批注，同時發(fā)還給學(xué)生，讓他及時訂正。也可以同時出示幾張圖，讓學(xué)生判斷哪幾幅圖描繪出了周長。最后，教師再根據(jù)電子書包的統(tǒng)計結(jié)果，有針對性的挑選錯誤率高的點進(jìn)行全班解析。

因此，電子書包可以讓學(xué)生在課堂上更加積極的投入練習(xí)，也可以第一時間把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性的做出教學(xué)策略調(diào)整。而電子書包的如此多樣化的練習(xí)形式，不僅可以很好的讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶和鞏固，同時也是對學(xué)生知識應(yīng)用的一種鍛煉，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的。

（3）應(yīng)用于生活化教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生間的距離。在生活中，學(xué)生對于一些事物是很熟悉的，但是作為數(shù)學(xué)知識點來認(rèn)識時，卻又是一件極其困難的事。

比方說五年級上冊《平移》，這節(jié)課的重點和難點是確定平移的方向和距離。我們傳統(tǒng)課堂上，教師講解演示例1時，找出確定平移方向和距離的方法后，再讓學(xué)生鞏固練習(xí)。而在電子書包的環(huán)境下，老師將例1做成一個微視頻發(fā)到課前預(yù)習(xí)平臺，學(xué)生根據(jù)問題提示自主操作，探究發(fā)現(xiàn)，完成一系列題目，自主學(xué)會了如何平移，如何確定平移的方向和距離。課前布置給學(xué)生拍下生活中的平移現(xiàn)象，并上傳至云課堂分享，然后讓學(xué)生展示自己所拍的現(xiàn)象，進(jìn)行討論，研究，從而更加深學(xué)生對平移內(nèi)容的理解。接著趁熱打鐵，將鞏固練習(xí)巧妙設(shè)計成由易到難的闖關(guān)游戲，發(fā)送到每個學(xué)生的電子書包上，學(xué)生們的興趣會被完全激起，從而深化了平移知識點。