用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)體

教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為教師的光榮和自豪！

堅(jiān)守育人主陣地——班會(huì)

我始終以每周班會(huì)為育人主陣地。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

學(xué)期伊始，我以《我應(yīng)是這種人》為主題，開(kāi)了一節(jié)別開(kāi)聲面的班會(huì)，效果不一般，當(dāng)學(xué)生看到屏幕上的題目時(shí)，沸騰的教室，一下子變的鴉雀無(wú)聲了，對(duì)于仍然沉浸在追憶美好暑假的學(xué)生們，一下傻眼了，他們的表情，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容——茫然。沉默了1分鐘，我在屏幕上出示“上學(xué)期我們班大體有四種人，你認(rèn)為你是何種：①班級(jí)沒(méi)我不行的人;②班級(jí)因我而光榮的人;③班級(jí)有我無(wú)我無(wú)所謂的人;④班級(jí)沒(méi)我更好的人”學(xué)生的思緒象過(guò)電一樣回憶了上學(xué)期，權(quán)衡了一下子自己，茫然的他們，有的臉上露出了笑容，有的表情堅(jiān)定，有的依然神情茫然，有的慚愧的低下了頭……從他們的表情中以讀出同學(xué)們對(duì)自己已有了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。我沒(méi)有急于讓他們發(fā)言，屏幕繼續(xù)提示：一年之際在于春，一日之際在于晨，新的學(xué)期開(kāi)始了，你想成為班級(jí)何種人？怎樣做才能實(shí)現(xiàn)？同學(xué)們看到這里開(kāi)始議論、開(kāi)始了思考了，10分鐘后有七八同學(xué)，進(jìn)行了聲情并茂的演講，博得了同學(xué)們的熱烈掌聲。隨后我讓同學(xué)們隨手寫下了自己的做人目標(biāo)及措施，貼在自己臥室時(shí)時(shí)提醒和監(jiān)督自己。一學(xué)期以來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)力爭(zhēng)走出平庸，走向成功。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)，重視班干部的培養(yǎng)

因?yàn)榘喔刹吭诎嗉?jí)中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔上，我都經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮。從而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。并放手讓他們開(kāi)展工作，悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如歌詠比賽、科技?jí)?bào)、板報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，本人總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)。對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

三、課代表的培養(yǎng)

我現(xiàn)在的班內(nèi)有54名同學(xué)，按學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分為9個(gè)小組，每個(gè)小組有6個(gè)人，按學(xué)習(xí)成績(jī)分別標(biāo)記為A、B、C、D、E、F，A為組長(zhǎng)，B為副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)又分別管理組內(nèi)的兩名組員，小組內(nèi)的成員互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做A、B、C，不做D、E、F。

另外，三個(gè)小組為一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)每科有三個(gè)課代表，每個(gè)小組的六個(gè)人每人至少擔(dān)任一科的課代表，每天早晨到校時(shí)，同學(xué)直接把各科作業(yè)交到組內(nèi)的小課代表手中，小課代表收齊后再交給大課代表，大課代表再給老師送來(lái)，并以交作業(yè)的速度來(lái)評(píng)價(jià)小組。這樣一來(lái)，提高了交作業(yè)的速度和學(xué)生的責(zé)任心。

四、從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

比如：發(fā)本、發(fā)書(shū)，你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)少封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

我決不許搶本子的現(xiàn)象出現(xiàn)，課代表把本子搬來(lái)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳;如果是下課，科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

我班現(xiàn)在，不管發(fā)書(shū)、發(fā)本、還是收費(fèi)小組負(fù)責(zé)制，任何人不得越級(jí)，基本作到了井井有條。

五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生們“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”的案例不勝枚舉。有時(shí)候換一種方式也許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

舉辦了“天下無(wú)不是之父母”的辯論會(huì)，其間反方同學(xué)們說(shuō)到，有的父母過(guò)分對(duì)孩子溺愛(ài)，無(wú)論什么都順從孩子，致使孩子黑白不分、是非不明，耽誤孩子一生;正方同學(xué)說(shuō)到，所有的父母對(duì)孩子都是用心良苦，寧可自己受苦，一定要讓孩子幸福快樂(lè);正方同學(xué)劉家鑫對(duì)反方調(diào)皮的小虎說(shuō)，你能說(shuō)你爸每次打你都是錯(cuò)的嗎？如果你的兒子像你那樣，到時(shí)候你會(huì)打的更厲害，等等。通過(guò)辯論會(huì)，同學(xué)們自己給自己講通了很多道理。

在比如說(shuō)：作弊問(wèn)題吧。作弊現(xiàn)象在初中生中已屢見(jiàn)不鮮，很多老師束手無(wú)策。作弊看似小過(guò)失，實(shí)際上是品德上的大污點(diǎn)。作弊的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成投機(jī)取巧，欺上瞞下的惡習(xí)，會(huì)形成膽大妄為，不勞而獲的陰暗心理。更重要的是，考試是一種公平競(jìng)爭(zhēng)，作弊最能破壞班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此我制定一條規(guī)矩：作弊者——全班鄙視的對(duì)象。這對(duì)于愛(ài)面子、重同學(xué)關(guān)系的90后來(lái)說(shuō)比罰抄寫10遍還有效百倍。作弊我班絕大同學(xué)從意識(shí)鄙視，從行動(dòng)開(kāi)始抵制。

班主任工作本身是科學(xué)，又是藝術(shù)。它沒(méi)有固定不變的模式，也沒(méi)有包醫(yī)百病的萬(wàn)靈藥方。而對(duì)于初中的班主任來(lái)說(shuō)，給與學(xué)生人文關(guān)懷固然重要，但是理性思考、智慧管理則更能使我們的工作事半功倍。