關于小學數(shù)學家校合作學習共同體的研究

伴隨著人們的物質水平逐漸提升，家長對于孩子的教育問題也愈加關注，家長對孩子往往抱有著非常大的期望，如何實現(xiàn)家校合作，使得家長深入的參與到教育工作中，也成為一個非常重要的課題。基于此，本文將以此為話題，對家校共同體的構建進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

小學數(shù)學 家校合作 學習共同體 研究

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0006-01

眾所周知，數(shù)學這一學科的邏輯性和抽象性是非常強的，在整個小學課程體系中占據(jù)著非常重要的位置，對于學生的邏輯思維能力的要求是非常高的。而我國大部分的家長對于孩子的數(shù)學學習都比較重視。基于這一點，學校在開展日常教育中，也應在數(shù)學教育這一方面加強家校合作，形成共同體等，以在滿足家長需求的同時，為學生數(shù)學素質的提升做好準備。

1.小學數(shù)學家校合作學習共同體的現(xiàn)狀分析

（1）教育認知存在誤區(qū)

從目前的實際情況上看，在家校合作當中，家長主要存在著三種態(tài)度：一是認為自己的能力有限，在家校合作中并不能起到什么作用；二是家長認為教育是學校的事情，和自己沒有太大的關系，合作意識比較薄弱；三是家長對于孩子的期望值較大，并且能積極參與。在這樣的模式下，就導致家長們在認知上的參差不齊，使得學校在開展家校合作的過程中也難實現(xiàn)面向于家長全體，很難在家校間展開深入、密切的合作，對家校合作的開展產(chǎn)生影響。

（2）合作實踐出現(xiàn)偏差

在現(xiàn)階段，在踐行家校合作的過程中還存在著一些問題，成為在家校合作中的障礙等，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是.缺少計劃性和規(guī)律性，合作的開展比較隨意等，使得家校合作很難發(fā)揮出原本的意義；二是家校間的交流非常少，教育的重擔也是全部放置在學校上，很難保障家校合作的持續(xù)開展；三是家校合作的連續(xù)性差、階段性比較強，在家校合作中存在著斷斷連連的情況，合作形式比較表面化，使得家校合作的實效性得到降低。

2.小學數(shù)學家校合作學習共同體的建設對策

（1）通過家長配合，改善師資不足

在當前的小學教育中，師資力量不足是非常嚴重的一個事實，而教師在數(shù)學教育中所面對的工作量也是非常繁重的，使得教師很難將全部的精力放置在教學中，使得教學質量深受影響。如，教師由于時間和精力有限，很少能顧忌到孩子的作業(yè)是否得到完成、是否自主、獨立完成等，在此方面，就可以與家長間進行合作。

例如，小學教育應大力的倡導家校合作，引導家長深入的參與到孩子的教育當中，并要善于發(fā)揮家長的作用和優(yōu)勢等，為教師分擔一定的任務量，使得教師可以將更多的精力放置在教學中，使得教學效率和質量得到保障。比如，家長應全方位的關注學生的數(shù)學學習狀況，可以抽取一部分時間，在家里陪伴孩子一起做數(shù)學作業(yè)，在孩子出現(xiàn)問題和困惑時給予適當?shù)膸椭瑢σ恍┝曨}進行講解等，在這樣的形式下也可以使得家長了解孩子的學習狀況，使得家校合作得到深化，全方位的促進學生數(shù)學能力的提升。

（2）通過家長監(jiān)督，提高教育質量

從目前的實際情況上看，雖然伴隨著教育改革的逐步深化，小學數(shù)學教學相比于以往已經(jīng)得到了非常大的改善，但是應試教育的影子依舊是非常重的。比如，部分教師在教學中的思想觀念比較陳舊、保守，使得教學缺乏生動性、新穎性等，很難達到最佳的教學成效。因此，針對于此方面，學校也可以引入家校合作，以在家長的監(jiān)督下，促使教學質量和水平的提升，將家校合作的價值發(fā)揮到最大。

例如，在數(shù)學課當中，教師可以讓家長隨時隨地的進行聽課，并在聽完后給予一些合理的建議、意見等，教師結合實際情況進行采納。此外，在教研活動中，也可以實行好家校合作，將家長在此方面的監(jiān)督作用展現(xiàn)出來，帶給教師一定的鼓勵和壓力等，使得教師的專業(yè)能力得到增強，使得教學質量得到根本上的提升。

（3）通過家長配合，推動教育開展

據(jù)以往的教學實踐中可以得知，教師在教學中的教學計劃，往往針對的是班集體，但要想兼顧到每一個學生是幾乎不可能的。在這樣的模式下，必然會出現(xiàn)一些優(yōu)等生吃不飽、差等生消化不了的情況，而家校合作在這其中的引入也是非常必要的。

例如，在數(shù)學教育中，教師可以大力的推動家校合作，使得家長能以正確的教學目標為導向，結合自己孩子的實際特點，來實施一些有針對性的教育，使得孩子在數(shù)學方面有所進步和提升，使得家校合作得到真正的實現(xiàn)。

3.結論

綜上所述，在小學階段的教育教學中，家校合作是一個非常重要的課題，而通過在數(shù)學教育方面的結合等，不僅能為學生營造一個良好的學習環(huán)境，對于學生思維能力、數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展也有著較大的效用，是一個值得研究的課題。但從目前的實際情況上看，這一課題還處在研究當中，只有在大家的共同努力下才能達到預期成效，促使家校合作的完美結合。

參考文獻

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