踐行賞識教育伴隨快樂成長

每個幼兒都是一個精靈，他們雖有個體差異，但都具備各自的優(yōu)點，作為教師，應該明確賞識教育的重要，學會用賞識的眼光看待每一個幼兒，捕捉閃光點，挖掘潛能，幫助他們樹立信心，讓賞識成為流進孩子心田的甘泉，成為幼兒信任的教師，伴隨幼兒快樂成長。

賞識 教育 成長

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0031-01

哲學家詹姆土指出”希望被肯定屬于人類本質當中最為迫切的需求”，賞識恰好是對人的表現予以肯定。其中賞為欣賞與贊美，識為肯定與認可。賞識教育主要指的是采取表揚與鼓勵等相關方式，來對幼兒的閃光點進行肯定，激勵他們勇往直前。由此可見，賞識教育是充分發(fā)掘幼兒自身潛力的有效方式。教師對幼兒的進步予以肯定與鼓勵，并非只是一種方式，更是一種教育觀念

1.賞識對幼兒的影響

（1）賞識增強幼兒自信心

美國作家珍妮特？沃斯曾這樣認為：一個孩子在成長中如果經常得到鼓勵，那他就會更加自信；如果經常得到認可，那就更加會懂得自愛。每個幼兒都渴望得到成人賞識與鼓勵。在幼兒階段，幼兒的自信是成人和教師將其構建起來的，教師要在合適的場合和時機，相信與賞識幼兒，對其成功和進步予以肯定，讓孩子覺得\"我能行！我可以！\"

（2）賞識激發(fā)幼兒潛能

每一個幼兒的素養(yǎng)和才智是不同的，一些幼兒在動作發(fā)展上有過人之處，一些幼兒體現在語言表達上，一些幼兒體現在探究能力能力上，還有一些幼兒則體現在社會交往上。因為幼兒階段的孩子年齡較小，他們這些能力還只是一種潛能，這就需要教師正確引導幼兒，讓其豐富多樣的興趣和才能等個性特點得到發(fā)展。古有劉備對諸葛亮的賞識，才使諸葛亮的才能發(fā)揮得淋漓盡致，成就蜀漢王朝；近有連長對許三多的賞識，造就了鋼鐵士兵；教練馬慶忠的賞識，成就了王蒙都靈冬奧會500米女子短道速滑冠軍……在教師的賞識教育挖掘下，可能就會挖掘一些幼兒在某些方面的特長。賞識教育就是這把神奇的鑰匙。

2.幼兒賞識教育策略思考

（1）運用賞識教育，走進幼兒的心田

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，一些學習情況不理想以及經常犯錯誤的幼兒在心理方面的壓力較大，容易出現自卑和自責等心理問題。一些教師為了迅速解決問題并能狠狠地給孩子一個教訓，通常會用嚴厲批評的方法，這樣的教育方式會使幼兒漸漸失去自信，從而影響幼兒的健康成長。當遇到調皮好動容易惹事的孩子，不要一味的批評謾罵，不如換個方式，寬容對待他們，和他們坐下來心平氣和地聊一聊天，告訴他們這樣做的危害，以及正確的該怎么做。當遇到做事屢屢失敗的孩子時，不妨鼓勵他們不要泄氣，舉一些名人小時候犯錯的故事，告訴他們，一個人做事并非是一帆風順的。采取這樣的方式幼兒不會出現惶恐心理，教師也成為幼兒心中十分信任的老師，能夠讓教育實現事半功倍的效果。

在我們班級，有一面墻上布置的是表揚榜，上面有每個幼兒的照片，只要幼兒在學習和生活活動中有某方面良好的表現，或者是今天的自己在某方面比昨天更優(yōu)秀，都會得到老師的一顆星，貼在自己照片旁邊。賞識的優(yōu)點針對性也更強，不再是簡單的“你真棒”“你真行”，孩子們非常珍惜自己得來的每一顆星，也非常樂意通過自己的努力得到它。這面表揚榜，實際就是教師對幼兒的賞識，放大了孩子們身上的閃光點，對他們的點點滴滴努力、進步、身上具有的閃光品質予以放大，起到正面的教育力量。這樣，師生之間仿佛架起了一座橋梁，教師走進孩子的心田，成為孩子成長的好導師。

（2）運用賞識教育，揚起幼兒自信的風帆

在幼兒成長的過程中，不僅注重智商的開發(fā)，情商的培養(yǎng)同樣重要。面對智商高情商低不自信的幼兒，教師應善于去發(fā)現他們所具備的閃光點，并對這些閃光點進行肯定，以此來調動幼兒的信心，激發(fā)其潛在能力。

班上的弘毅小朋友十分的靦腆，在幼兒園很少主動和老師說話，在和小朋友交往時也很少表達自己的想法，為了讓他更加自信，更加敢于表達自己，我在尋找合適的時機。在一次排列操作活動的過程中，幼兒需要結合自己的喜好來將兩種顏色不同的珠珠有規(guī)律的串在一起，在弘毅這一組中只有二分之一的幼兒完全正確，其中就包含有弘毅。于是，我讓弘毅到前面來，讓他戴上自已制作的項鏈拍一張照片傳給他的父母看。這時的弘毅臉上洋溢的是說不出來的高興，可見他內心是多么的狂喜，但是走上來時，卻還是不好意思地低著頭，我適時地在集體面前表揚了他的操作，并告訴他：“抬起頭笑一笑更好看”，在相機記錄下的畫面中，他抬著頭，笑的是那么的開心！從此以后他越來越多地主動參與到各類活動當中。恰到好處的賞識可以讓幼兒超越自我，樹立信心。

（3）運用賞識教育，挖掘幼兒內在的潛能

如果把幼兒比作是一座等待開發(fā)的寶藏，那么幼兒教師就是開挖寶藏的人。幼兒的身體中所蘊含的無窮力量，幼兒的小腦袋瓜中有各種奇特的想法，幼兒教師要對幼兒積極的思想予以保護，因為在這些看似奇怪的想法背后，或許藏著我們看不到的牛頓或愛迪生。

例如在開展繪畫活動”美麗的大樹”時，孩子們畫出了各種顏色的樹，此時教師不能一口予（以否認，我們可以讓幼兒對操場上的樹木予以觀察，或回憶自己看到的大樹，讓孩子發(fā)揮想象，而不是嚴格限制樹木的顏色只能是綠色黃色，孩子表達出來的是他們所理解和解讀的社會及世界，教師對孩子們的想象力與表現力應予以挖掘與賞識。

在幼兒教育中，賞識是一種極其有效的方式，教師應充分認識賞識的作用，在教育過程中，尊重與承認幼兒的個體差異，有原則有方法，合理有效的運用賞識能夠起到事半功倍的效果，讓他們能夠在賞識與贊賞中快樂成長。

參考文獻

[1]王衍.論學前教育中賞識教育的重要性[J].才智，2017（33）

[2]王金明.幼兒賞識教育宜張弛有度[J].中國校外教育，2014（4）.