解析核心素養下初中數學課堂教學策略

初中階段的課堂教學中，數學作為一門基礎性學科，對學生未來發展有著重要的作用。通過數學課堂教學可以培養學生的數學思維，鍛煉學生的問題解決能力，為其他學科的學習奠定基礎。隨著新課程改革的深入，核心素養成為課堂教學的重要目標之一，借助核心素養培養，構建高效數學課堂，形成良好的思想品質，提高學生的綜合素養。文章以核心素養作為基礎，提出幾點初中數學課堂教學策略。

核心素養 初中數學 教學策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0044-01

核心素養成為現階段教育中的一個新的名詞，為教學活動明確方向。初中數學中核心素養主要有數字素養、自主學習、創新能力和實踐能力等，是學生開展課堂學習中不可缺少的能力。在實際初中數學教學中，存在教學目標不清晰、教學重點不夠突出、教學方式比較陳舊，缺少創新意識等問題。在核心素養的指導下，應當注重教學策略的調整，鍛煉學生數學學習能力，構建高效數學課堂，實現課堂教學目標，培養學生的核心素養。

1.結合數字素養，構建數學模型

數字素養是初中數學核心素養的重要內容，借助文字表達表現數學邏輯，采取數字方式解決數學問題。因此，在初中數學教學的過程中，教師應當合理利用數學教學內容，結合其邏輯性性的特點，對數學題目和內容進行整理，將數學思維核心充分展現，注重學生數字素養，實現學生數學模型的構建。通過數學模型的構建讓學生對數學知識深入了解，完成數學公式的獨立推理，培養學生的數學思維。例如，華師大版初中數學七年級上冊“立體圖形的表面展開圖”的教學中，要求學生掌握立體圖形和平面圖形的關系，展開方式的不同得到的表面展開圖不同。在課堂教學的過程中，為了幫助學生對知識內容深入了解，教師組織學生構建相應的數學模型，讓學生利用相應的立體圖形開展學習，通過學生的觀察和動手操作，體會圖形的變化，鍛煉學生的實踐能力。如教師為學生準備長方體，要求學生使用剪刀進行裁剪，展開成一個完整的平面圖形。在學生完成之后，教師讓學生展示和交流，通過學生作品之間的對比，學生會發現：雖然是相同的長方體，但是展開之后的平面圖形卻有所不同。結合學生數學模型和實踐操作，加深學生對數學知識的學習和理解，培養學生的數學思維。在初中數學課堂教學中，在數字素養的基礎上，引導學生完成數學模型構建，掌握數學學習技巧，提高學生的核心素養。

2.引導學生課前預習，培養自主學習能力

初中數學實踐教學中，雖然初中學生具有一定的學習能力，但是學習自主性比較差，缺乏自主學習意識，缺少自主學習能力。而在課堂教學中，教師過于注重課堂講解，學生對教師依賴性較大，導致學生自主學習能力較差。因此，初中數學課堂教學中，應當為學生提供自主學習平臺，讓學生開展自主學習活動，對重點和難點知識開展自主學習，結合自身學習情況，提高課堂學習效果和質量。在課堂教學的過程中，教師應當做好指導和引導，加強學生之間的互動和交流，結合學生的預習情況，完善課堂教學設計，培養學生的自主學習能力。例如，華師大版初中數學七年級下冊“多邊形的內角和與外角和”的教學中，教師在課前設計相應的微課視頻，引導學生開展課前預習活動，要求學生結合三角形、四邊形等內容，讓學生初步認識和了解五邊形、六邊形等多邊形。在微課中，要求學生回憶三角形和四邊形內角和的推導過程，思考如何對五邊形、六邊形等多邊形的內角和進行計算。如五邊形的內角和計算推導中，借助微課引導學生思考：從五邊形的一個頂點，分別連接其他的頂點，可以得出幾個三角形？是否有其他的方式將五邊形分成三角形？通過對比五邊形、六邊形等計算公式，引導學生思考和總結，在課堂學習中學習和掌握多邊形內角和計算機公式。因此，初中數學課堂教學中，開展課前預習活動，培養學生的自主學習能力，提高學生的核心素養。

3.設置開放性問題，培養學生創新能力

初中數學教學中，不僅僅是教師一人的講解，同時需要師生之間的互動和交流，相互討論和進步，發揮學生課堂主體作用，教師應當做好課堂指導和引導，聽取學生的意見。教師應當注重教學方式的創新，結合課堂教學內容，設計開放性的問題，營造良好的課堂氛圍，圍繞課堂問題開展學習和討論，從中發現新的問題，提出針對性的解決措施。借助開放性的問題，引導學生思考和探究，培養學生創新意識和創新能力。例如，華師大版初中數學八年級上冊“勾股定理的應用”的教學中，要求學生利用勾股定理解決實際問題，讓學生體會數學源于生活，并且在生活中應用，豐富學生解決問題的方式，體會勾股定理的價值。教師提出相應的問題：在生活中，有哪些情況應用了勾股定理，舉例說明。通過這樣的問題引導學生思考和回答，鼓勵學生暢所欲言，相互之間交流和互動，活躍課堂教學氛圍，調動學生主動性，實現高效課堂的構建，如工程設計、屋頂設計以及墻角標準直角檢驗等。學生結合生活實際提出勾股定理的實際應用，并且對其開展深入的分析。初中數學課堂教學中，借助開放性問題，鼓勵學生開展思考和探究，加強師生之間的互動和交流，培養學生的創新能力。

4.結語

新課程改革的背景下，核心素養培養是課堂教學的重要目標，促進學生全面發展。在核心素養基礎上，應當注重學生學習興趣和自主學習能力培養，體會數學內容本質，打破傳統教學方式，結合學生實際生活，鞏固數學知識內容，為未來數學學習奠定基礎。在初中數學課堂教學中，發揮核心素養的指導作用，明確課堂教學目標，引導學生開展課堂預習，培養學生自主學習能力，設置開放性問題，培養學生創新意識，提高課堂教學效率和質量。

參考文獻

[1]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育（中旬刊），2016（12）.

[2]毛金亮.基于核心素養理念下初中數學課堂教學[J].中華少年，2017：155.