探究課堂教學在課外延伸的自主學習創新作業

摘抄：面對新世紀對人才素質的要求，學生學業負擔過重，嚴重影響了學生身心健康，喪失了學習的主動性、自覺性和創造力。因此，要培養具有良好全面素質，具有創新精神與實踐能力的人才。必須激發學生學習的內動力，調動其主動性和積極性，促進學生全面、和諧、健康發展，讓他們感覺學習不是苦事，讓他們體會自主學習的快樂。教師精心設計具有實用性、層次性、科學性、創新性的課外作業便成了教學活動中的重要環節，課堂教學在課外延伸自主學習的創新作業。

課外延伸 創新作業 自主學習 實用性 層次性 科學性 創新性

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0060-01

1.給學生留收集資料作業

在《語文課程標準》中明確了需要培養學生“運用現代技術搜集和處理信息的能力”。身處信息時代，只有善于收集信息、處理有用信息的人，才可能獲得成功。學會搜集整理信息，養成搜集整理信息的習慣，在當今教育中，有著重要的地位。

在學習六年級下冊的“遺跡”這一單元，學生的對古代人類通過各種活動留下來的痕跡了解的很少，教師在教學《長稱贊》《白鶴梁的沉浮》《秦始皇陵的兵馬俑》這些課文時沒有充實的資料，學生就無法把課文學明白，因此，教師在每一篇課文開學之前讓孩子收集有關的資料，目的是引導學生體會課文介紹的遺址所蘊含的精神財富，贊美古代勞動人民的聰明才智。讓孩子們走近歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化，引發學生對古老華夏文明的關注，理解和熱情。

2.讓故事陪伴孩子成長作業

孩子在小的時候，家里講故事的人通常都是大人，孩子只是聽故事。那么，孩子稍大一些，就要慢慢轉換角色，孩子給大人講故事。

我們在學習第三單元“英雄”這5篇課文時，作業就是讓孩子回家后給父母講課文上提到的人物故事，如“雷鋒”的故事“南丁格爾”的故事或者是“蘇武牧羊”的故事等，對于孩子來說是一件高興的事情，孩子們都愿意去做這樣的作業。這種作業是對孩子的綜合性訓練絕佳時機，這樣，課上孩子會精神會高度集中聽，要用心的閱讀、思考、理解、回到家后對自己要講的故事進行語言組織和表達等過程。這樣不僅能幫助孩子從整體上提升綜合素質，還增進了父母與孩子的感情交流。

3.讓音樂豐富孩子心靈的作業

音樂是聲音的藝術，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術。因此，用音樂教育孩子，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養高尚的道德情操。教師在教學三年級的《讓我們蕩起雙槳》，四年級的《愛我中華》，六年級的《長江之歌》等這些課文時，應該留作業讓學生們先自己去網上聽這首歌，并按照歌詞把這首歌唱會，試著寫出自己對這首歌的理解和體會。第二天再進行教學活動，學生們會興趣盎然，津津樂道的在課上向同學們展示自己的風采。讓教學活動更生動，更有趣。

4.讓孩子觀看電影的作業

一部電影就是一部好的文學作品。關注語文不僅僅是書本上的知識，更重要的生活中的感動和快樂。最近看了幾部影片《戰狼2》、《流浪地球》這部賀歲片受到了許多國家人們的贊賞，因為人們感受到人類對地球家園的依戀無私的愛。在推進課程改革、實施素質教育的今天，作為一名語文教師在充分占領常規教學主陣地外，應深入開發課程資源，適度將優秀影片介紹給學生，使學生在語文素養和人生成長兩方面受益。那么，什么樣的電影適合學生觀看？教師該如何引導學生去觀看電影呢？如，我們在學習課文《飛奪瀘定橋》《金色的魚鉤》這些課文時，就應該先讓學生去看電影《大渡河》《長征》這些愛國主義影片，在影片中學生們可以知道故事的歷史背景和生動的人物栩栩如生地展現在孩子們眼前，這一故事情節，會在我們學習課文中就能體現出來。情感的共鳴和愛國主義的教育是我將這部電影留成孩子們作業的主要原因，讓電影的獨有的表現形式打動學生，為學生的語文學習增添了更多的樂趣，提高了學生的閱讀寫作及審美感知能力！

5.留鍛煉孩子想象力的作業

黑格爾說過：想象是藝術創造中最杰出的藝術本領。歌德母親教育孩子的經驗就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨特，總是講到一半的時候就停下來，余下的故事則讓小歌德發揮。

我們在學習一篇課文后，孩子們會對課文中內容產生興趣，這時留的作業就是及時補充課文內容（教學上叫擴寫課文）。如在教學《修鞋姑娘》這篇課文，課文贊美了修鞋姑娘的善良，真誠的美好品質。學完課文后，應該讓孩子們根據課文內容補充敘述“假如“我”找到了修鞋姑娘“我”會怎么做呢？”學生通過豐富的想象力，讓修鞋姑娘的品質進一步升華。

總之，語文學科是一門最開放的學科，它與生活同在，應用性極強，是學生自主學習的廣闊天地，學生能施展自己的才能，發揮聰明才智。教師的創新作業會讓學生通過自主學習把課內的知識在課外延伸。是做到真正減輕學生的課業負擔，靈活的鞏固學生的知識，加深學生的知識面，鍛煉學生的情感思維最有效的途徑。促進學生積極、主動、全面和諧地發展，才能真正實現“素質教育”的目標，培養出新世紀社會所需人才。