淺談初中體育教學中學生集體榮譽感的培養

集體榮譽感是一筆無形的財富，它更是一種強大的力量，在這股力量的推動下，集體中的每個成員會相互凝結，團隊合作，互利互惠，為贏得集體的榮譽和名次而不懈奮斗，以下就是筆者針對初中體育學科，從學生集體榮譽感的培養入手，簡要分析的若干方法，希望可以讓體育課堂中的每一位“水手”團結在一起，開動自主學習體育知識的“大船”，奔向體育教學改革美好的明天。

初中體育 教學方法 集體榮譽感

【中圖分類號】G 623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0094-01

現代社會背景下，大部分家庭是獨生子女，這些獨生子女，由于長期受到父母的溺愛，給他們提供豐富的物質基礎，并且沒有兄弟姐妹與之分享，就容易形成囂張跋扈、驕傲自大的性格，改變青少年道德思想認識的形勢尤為迫切，對此初中體育教師責無旁貸。以下就是筆者結合自身教學的體育學科，對如何培養學生團隊意識及集體榮譽感做出的探討，希望可以幫助到各位同仁。

1.集體榮譽感概念剖析

所謂“集體榮譽感，”指的就是人的一種心理想法，是人對于集體榮譽、名詞、榮耀等進行主動維護、爭取、保持的一種特殊思想，簡單來說，這種想法是積極的、有價值。初中生具備了這種集體榮譽感，就會在各種集體活動的場合，比如，體育足球、體育排球、班級合唱比賽以及廣播體操比賽等，充分表達出對集體名次和殊榮進行主動競爭的強烈愿望，這是心理發展的趨勢，也是個人高度責任意識的表現。初中體育教師應當重視在該學科內對學生實施集體榮譽感的培養啟發，以促使素質教育改革得到進一步的落實。

2.初中體育教學中培養學生集體榮譽感的具體方法

（1）從課堂點滴入手，抓好體育教學的常規練習

想要達到一個遠大的目標，離不開日常的點滴積累，培養初中生良好的集體榮譽感也是如此。因此，做好日常體育課堂教學的常規教育練習就顯得尤為重要。筆者認為主要可以從以下幾個方面入手，其一，課上、課下集合與解散訓練的一致性、規范性和效率性。對于體育課來說，雖然我們不要求學生像在教室里一樣背手認真聽課，但是，我們也有自己的課堂秩序，課上、課下集合訓練就是最好的證明。通過這一集合教學訓練，主要是為了讓學生能夠在最短的時間內，以最整齊的隊形散開和集結，以便教師指定接下來的訓練任務。而在這樣的集結和散開過程中，學生就會逐漸樹立集體意識和團隊觀念，為我們實施集體榮譽感的滲透奠定基礎。

其二，教師還可以從統一著裝和集體步調一致方面嚴格要求學生。良好的集體訓練風貌，還可以從步調、體育器材、著裝以及口號等方面表現出來，要努力打造一個協調統一的班集體。其三，教師還應當從集體價值取向，和精神文明建設的方面入手，通過教學訓練，讓學生逐漸養成統一的學習和訓練目標，正確而和諧的人生觀、道德觀和價值觀。

（2）實施體育教學比賽，在追逐與奔跑中啟發學生

青春期的青少年正值活力四射、體力充沛的時期，他們散發的青春朝氣是無法掩蓋的，所以，結合這一教學的特點和優勢，體育教師不妨嘗試實施教學比賽，讓學生在奔跑、追逐、跳躍、投擲等一系列的教學訓練和活動比賽中，證實自己，挑戰自己，更培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。比如，教師可以在訓練學生的體能同時，展開小組性質的接力比賽，口號聲一響，就是每個小組第一位選手努力揮灑青春汗水的時刻，接下來，第一位同學到達終點后，迅速將接力棒傳遞給第二位選手，然后是第三位、第四位……直至每個小組最后一位學生跑到終點。此時的幾個接力小組就是不同的競爭集體，為了獲得團隊合作接力賽的優秀成績，需要他們每一位都付出最大的努力，因為，他們每個人如果提前一秒到達終點，那么，對于整個小組來說，都將是明顯的提升。而通過這樣的教學競賽方式，則可以有效培養和提升初中生的團結合作精神，樹立集體榮譽感。

科學實踐證明，體育教學訓練中，如果缺少恰當的教學訓練方法，是無法將學生潛藏的巨大能力挖掘出來的，也無法訓練出優秀的運動員，因此，體育教師要根據學生個體的差異，來合理劃分訓練小組，爭取讓每個學習小組之間的競爭力持平，小組成員內部相互彌補缺點，讓優劣適當，共同為完成同樣的學習目標而不懈奮斗。

（3）倡導學生之間相互賞識，相互學習，共同提升

古語有云“三人行，必有我師焉。”，為了凝聚成一個堅不可摧的團隊，在小組內部，就需要各個成員之間放下偏見，改變“我和xx不和”、“我不喜歡他”的觀念，學生之間相互學習，相互賞識對方，以別人的優點來彌補自己的缺點，進而實現自己的提升，帶動整個小組的提升，這樣每個學習小組、每個班級才會形成一個強大的“拳頭”，終成“三千越甲可吞吳”的氣勢。比如，在一次初接體育班的教學過程中，筆者發現兩位學生因某事發生口角，進而誕生了肢體沖突的現象，其中一位學生說：“老師，他嘲笑我個子小，我才打他的?！?，而另一位則說：“老師，他說我跑得慢！”，于是我沒有做評判而是先讓他們圍著操場跑兩圈，令我驚奇的是這位被嘲笑跑得慢的學生竟然提前到達，所以，等他們兩個都回來之后，我提問“你說人家跑得慢，但是事實證明人家的大長腿不是白長的！”而對另一個同學“你看人家的身材雖然不及你，但是，剛剛打架的時候人家身體很靈活啊！”如此，通過這樣的一番啟發，幫助他們認識到對方的優點，在握手言和之后，鼓勵他們相互學習，彌補自己的不足，以構建一個和諧、融洽的班級秩序，提升集體榮譽感。

綜上，初中體育教學訓練中滲透集體榮譽感教育，是很有必要的。其具體的操作方法，本文主要從幾個不同的方面稍作分析，不足的地方還有很多，但希望同仁能夠及時補充，筆者定然虛心接受，以期進一步完善，共筑育人夢，強國夢。

參考文獻

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