問題導學法在初中數學教學中的應用分析

本文以初中數學教學為例，首先介紹了問題導學法的內涵，然后具體分析了其在初中數學教學中應用的方法，希望能夠幫助教師樹立以學生為主體的教學思想，為相關的教學工作提供一定的參考。

問題導學 數學 情境 課堂

【中圖分類號】G 633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0097-01

初中數學這門學科比較特殊，教師不僅需要向學生傳授基本的數學知識，還要指導學生運用數學思維解決實際問題。有鑒于此，需要幫助學生養成勤學好問的學習習慣和手腦并用的學習風格。

1.問題導學法的含義

問題導學法是一種新型的教學模式，指的是教師通過提問，引導學生思考、理解和掌握所學的知識。這種方法充分肯定了學生的地位，并且彌補了傳統灌輸式教學的不足，發揮學生主觀能動性的同時，促進了學生的全面發展。但是需要注意的是，教師在進行具體的教學活動之前，需要對教材進行認真的研究，并且了解學生的特點，這樣才能提出恰到好處的問題，而且問題的提出需要遵循科學的規律，并且需要教師制定縝密和詳細的計劃，并且形成一定的風格，比如提出對比類問題，或者是提出圖形類問題，讓學生能夠迅速找到重點，從而提高學習的效率。

2.問題導學法在初中數學教學中的應用

（1）預習為先

預習是一種非常有效的學習策略和方法，初中數學教師需要讓學生提前做好預習工作，這樣可以提升教學的速度，讓學生自主解決一些潛在的問題。教師需要為學生的預習指明方向，也就是要提出具體的問題，學生在課下進行思考和研究，所以教師提出的問題需要緊密圍繞教學的重點，并且具有針對性，避免浪費學生的時間。另外，提出的問題應該準確、有趣和簡短，可以適當變換形式，激發學生的興趣。以學習二元一次方程為例，在黑板上寫下這樣的問題：一個籠子里裝有雞和兔子，如果數頭，共有6個，如果數腳，共有22只，求雞和兔子的數量。這種貼近學生的生活，并且富有趣味的問題，能夠激發學生的好奇心，鼓舞學生主動去學習和找到解決問題的方法，同時可以讓數學知識變得更加生動。又比如學習概率這部分知識時，教師可以讓學生事先思考擲硬幣和擲骰子這兩種游戲可能出現的結果，然后分析每種情況出現的概率，這樣能夠鍛煉學生的歸納能力，并且讓學生學會如何按照一定的標準進行分類。從某種意義講，預習是學習的基礎，也是學習的根本，教師需要培養學生良好的預習能力，讓學生在課下充分利用時間進行學習，從而養成終身學習的好習慣。

（2）引導為主

在課堂教學過程中，教師需要以學生為主體，繼續深入地對問題進行研究，幫助學生認識和了解問題的本質。在學生預習完成之后，教師就要對學生的預習情況進行檢查，并且分析存在的問題，然后在課堂中針對性地進行糾正，規范學生的思維方式，解決學生預習過程中存在的問題。在下一步的教學中，教師要循循善誘地引導學生發現問題和所學知識之間的聯系，讓學生在學習的過程中逐漸發現答案，并且不斷地夯實基礎。這里需要注意的是，教師在教學中還可以繼續進行引申和提問，但是問題的難度需要適中，并且以教科書為參考，遵循教學大綱的要求，只有這樣，才能保證學生能夠接受和吸收所學的知識，太難和太簡單的問題，都不利于學生的學習。教師還要根據學生的差異、特點以及理解能力的不同，合理進行提問，這一過程重在發散學生的思維，一些學生的反應能力比較慢，容易跟不上教學的進度，針對這種情況，教師要留給學生一定的思考時間，讓學生在課堂上展開討論。舉個簡單的例子，在學習對稱圖形這部分知識時，教師可以將學生進行分組，一組討論對稱圖形的特點，一組討論常見的對稱圖形有哪些，一組討論對稱圖形的分類，一組討論對稱與旋轉、平移的關系。在引導學生思考的過程中，教師需要明確學生的主體地位，從學生的角度出發，這樣才能提出恰當合理的問題，并且做到由淺入深，循序漸進。

（3）回顧為輔

對于初中生而言，知識了解的速度比較快，但是遺忘的速度也很快，所以需要及時對學過的內容進行回顧，爭取做到溫故而知新。一般情況下，教師可以選擇課后的習題，讓學生獨立去完成，從而發現存在的問題，但是這樣也容易讓學生形成固定思維，不利于創新精神的培養。為此，教師需要根據學生學過的內容，進行整合，然后向學生提問，在不同的知識點之間搭建橋梁，讓學生的思維能夠進行跳躍，比如從空間直角坐標系到直線與直線的關系，從不等式到全等三角形，從反比例函數到三視圖，這樣能夠加深學生的理解和記憶，并且防止學生對所學的知識產生厭倦心理。雖然初中數學的公式、定理以及圖形比較死板和單調，但是教師可以通過引入問題，激活學生的思想，這就要求教師做好備課工作，并且在教學中主動運用這種方法，通過提出風趣幽默的問題，吸引學生的注意力。這里需要注意的是，一些教師在教學過程中思想觀念比較落后，不喜歡學生參與談論，也不愿意與學生展開互動，所以課堂氣氛比較沉悶，學生的學習興趣不高，針對這種情況，教師需要改變自己的想法，大膽嘗試和應用問題導學法。

3.結語

綜上所述，問題導學法的應用，可以顯著提高學生的學習熱情，讓學生主動參與學習，同時還可以營造輕松的課堂環境，提高教學的質量。為了更好地發揮問題導學法的作用，教師需要結合實際情況，找到重點內容，將問題與教材相結合，并圍繞學生的特點合理展開教學工作。

參考文獻

[1]吳健.初中數學教學中問題導學法的應用分析[J].課程教育研究，2016（15）：160-161.

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