淺談如何在高中化學教學中滲透核心素養

化學核心素養，是提高學生化學成績的關鍵，所以教師要把核心素養滲透到教學中。教師在教學過程中要如何將學生化學核心素養提高，需要教師在化學課堂中利用到多媒體技術教學，同時學生在課堂中要跟著教師節奏，以免出現知識點短節的現象發生，在教學過程中，教師要有意識的培養學生化學核心素養，在化學教學中把核心素養滲透到其中，從而提高學生化學成績。本文針對化學教學中核心素養的滲透做出探究。

高中化學 教學方法 核心素養

【中圖分類號】G 633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0101-01

化學核心素養，是提高學生化學成績的關鍵，教師在教學過程中要多利用現代信息技術來激發學生學習化學的興趣，這樣才能提高學生化學成績，以達到教學目標。化學核心素養的滲透，需要學生與教師配合，這樣才能把教學方法做到最大化，從而提高課堂質量。在教學中，教師要培養學生化學核心素養，這樣才能提高化學成績，達到教學目標。

1.以興趣為媒介，輔助教師教學

教師要在化學教學中滲透核心素養，那么要在教學中提高學生學習興趣，以學生的學習興趣為媒介，在化學課堂中培養學生核心素養，提高學習效率，從而達到教學目標。教師可以利用學生的心理特點，了解學生在高中階段時喜歡的是什么，我們都知道，在高中階段的學生，都喜歡玩電腦，所以，教師可以以此為切入點，把多媒體技術引入到化學課堂中，引起學生的學習興趣。學生學習興趣得到提高，那學習效率也隨之提高。

例如，化學實驗中，就拿高錳酸鉀制作氧氣來說，高錳酸鉀制取氧氣，在初中也學到，而在高中也會出現這樣的實驗，只不過是把知識點引入得更深一步，讓學生對氧氣與高錳酸鉀的關系及在做化學實驗中要注意的問題。在做實驗之前，教師讓學生先了解高錳酸鉀的成分，學生可以在課本中查閱關于高錳酸鉀的資料，也可以去圖書館查閱相關資料，學生也可以在網上查閱資料，學生在網絡上查閱的資料要比在書上找到的豐富一些，高錳酸鉀的介紹也要更全面一點。讓學生全面了解，以提高化學成績。

2.學生化學核心素養需要微課教學來培養

教師在教學過程中利用多媒體技術教學，把多媒體教學轉化為微課教學，教師再以微課教學來培養學生化學核心素養。教師以這樣的教學方法教學，不僅提高了學生的化學成績，同時在提高學生化學成績的過程中也激發了學生學習興趣，這樣一來，學生的化學核心素養也得到提高，從而達到教學目標。所以教師在化學教學時，首先要讓學生對化學有一個全新的了解，教師利用多媒體技術教學，用微課教學，讓學生對化學有一個更加深入的了解，這樣可以最大化的培養學生化學核心素養。

例如，在電解質的知識點中，插入一些關于電解質與非電解質的圖片或者小視頻，這樣能讓學生對該知識點有一個了解。在上課之前，教師讓學生去收集關于電解質與非電解質的內容以及方程式，方程式在化學課堂中有非常重要的地位，化學方程式與數學的公式差不多，但比數學公式要難那么一點點，對基礎差的學生來說，化學方程式像天書一樣，它認識你，而你不認識它，不管怎樣去學習，都理解不了其中的含義。在學生遇到這樣的情況時，教師就要利用多媒體技術給學生找關于該知識點的圖片，讓學生更直白的了解，這樣能引起學生的學習興趣，也能讓基礎差點的學生有信心的去學習，所以說，微課與化學教學方法結合也很重要。

3.打破傳統教學，培養學生核心素養

教學模式的創新，是培養學生核心素養的關鍵，所以教師要打破以前的教習模式。傳統教學模式，教師的教學質量不是很高，在課堂中還會出現這樣的情況，就是學生不認真聽老師講，所以學生對學習化學的興趣逐漸下降，傳統的教學方法都會出現這樣的現象，老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，出現了高消耗，低效率的現象，不管對學生還是教師來說，都不愿意看見的情況，付出這么大的努力，換來的卻是一小點的成效。所以，在教學方面，教師要改進教學方法，利用多媒體技術教學，把多媒體技術引入到教學中，提高學生學習興趣，從而達到教學目標。

例如，在關于二氧化碳的知識點中，教師就可以利用到多媒體技術。比如，在課堂上，教師把關于二氧化碳在生活中的作用，在PPT上放映，放映一些關于二氧化碳的視頻，讓學生對二氧化碳有一個簡單的了解。教師以這樣的教學方法教學，把學生學習興趣提高，同時還從一種程度上培養了學生化學核心素養。當今社會是以發展現代信息技術為主，都是改變傳統的教學模式，讓學生在信息技術發展的環境中更好的學習，達到教學目標。

4.結語

教師在化學課堂中滲透核心素養，不是教師一個人能完成的，而是需要學生與教師配合，只有教師與學生互相配合才能完成，這樣才能提高學生的學習興趣，從而培養學生核心素養。同時，教師在教學過程中，要利用多媒體技術教學，把多媒體教學的優勢完全發揮出來，以提高學生化學成績，從而培養學生核心素養。

參考文獻

[1]羅茂華.淺談高中綠色化學的教學策略[J].這些事數理化，2017（36）.

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