關(guān)于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的探討

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時，教師要給予高度的重視。特別是一些體現(xiàn)在生活中的運(yùn)算，需要學(xué)生從小掌握好。當(dāng)前時期又恰逢新課標(biāo)改革，因此，教師在教學(xué)過程中要從多方面去改進(jìn)運(yùn)算教學(xué)的方式。

小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)算 教學(xué) 課程

【中圖分類號】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0134-01

在以往的教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象大多都只是“繁瑣、枯燥、乏味”教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生吸收知識的效率問題，只是一味地講解公式定理。學(xué)生在課堂上似懂非懂，課后又沒有老師督促，所以學(xué)生無法真的吃透這些知識，導(dǎo)致教學(xué)工作達(dá)不到新課改對教學(xué)質(zhì)量的要求。所以，創(chuàng)新小學(xué)的運(yùn)算教學(xué)方式迫在眉睫，教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)，具體情況來改善教學(xué)方式很有必要。

1.以正確的態(tài)度對待運(yùn)算教學(xué)存在的問題

首先，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活中的實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中小學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識不理解，不敏感就會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)興趣大大降低。比如在講解分子分母這一部分時，學(xué)生會對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)沒有概念，不能在腦海中形成一個整體的系統(tǒng)。但是教師可以帶入生活中的例子去讓學(xué)生理解，比如將一個蘋果分成兩半，把蘋果看成是一，半個蘋果就是二分之一。教師采用這種將生活帶入數(shù)學(xué)的方式會讓學(xué)生能更好的理解數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，小學(xué)生厭學(xué)的心理日益嚴(yán)重，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。為什么學(xué)生會厭學(xué)？是什么導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理更加嚴(yán)重？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)從教師自身找原因。反思自己是否在教學(xué)過程中十分無趣，枯燥。是不是忽視了讓學(xué)生自己掌握方法的這一問題？教師總是在授課時，會忘形的自顧自的講課，而忘記讓學(xué)生參與其中。學(xué)生一旦沒有參與感那么學(xué)生們的關(guān)注度會大幅度下降，并且十分容易走神。所以教師在教學(xué)中要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生能夠毫無違和的參與其中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)問題的解決策略

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，首先要學(xué)習(xí)運(yùn)算法則，只有先掌握法則后學(xué)生才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算。但如果教師只是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算，或者通過大量的訓(xùn)練來學(xué)習(xí)運(yùn)算的話，也不是不可以的。但是這種運(yùn)算教學(xué)方式始終不能長久，因為它會讓學(xué)生的思維慢慢的被禁錮，學(xué)生不善于思考。教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的心態(tài)，逐步的進(jìn)行教學(xué)。

（1）運(yùn)算教學(xué)從簡便運(yùn)算開始，營造活躍的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，教師要想讓學(xué)生充分的理解數(shù)學(xué)知識需要教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是通過實(shí)踐的方式引導(dǎo)，會達(dá)到事半功倍的效果。而小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是容易受環(huán)境的影響，一個過于沉悶的課堂氣氛很容易削弱學(xué)生的聽講效率，因此教師在選擇教學(xué)方式上要盡可能的帶有趣味性。營造一種輕松的氛圍，使學(xué)生的積極性能有所提高。

像十分簡單的28×14+72×14=？，學(xué)生們腦海中第一個想法可能就是先乘后加，但是如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這題能將14提出了做簡便運(yùn)算，將乘法分配律帶入式子，便能得到簡單的運(yùn)算步驟。又如像125×72這個問題時，兩位數(shù)乘以三位數(shù)的運(yùn)算可能看起來很不簡單，但是想想72可以分成8和9，又8乘以125 等于1000，這樣一來運(yùn)算就變得十分簡單了。此外，教師還可以在班內(nèi)展開速算比賽，給每一個同學(xué)發(fā)十五道四則運(yùn)算的題目，讓學(xué)生開始計算，先得出答案的學(xué)生勝利并且能得到一定的獎品。教師用這種寓教于樂的方式活躍課堂氛圍不僅可以在占用很少的課余時間的前提下達(dá)到很好的教學(xué)效果，并且這種方式比以往的題海戰(zhàn)術(shù)更容易讓學(xué)生接受。

教師在教學(xué)過程中，要盡可能多的去向?qū)W生灌輸簡便運(yùn)算的意識，教師還需要讓學(xué)生能夠充分的理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，并且營造一個良好的課堂氛圍。除此之外讓學(xué)生自己總結(jié)運(yùn)算規(guī)律會達(dá)到事半功倍的效果。

（2）靈活運(yùn)用教具教學(xué)

所謂教具，就是教師在教學(xué)過程中可以用來提高教學(xué)質(zhì)量的工具。學(xué)校提供的教具最有影響力的可能就是多媒體了。利用多媒體教學(xué)不僅僅對于老師來說省去了很多書寫的麻煩，同時還能讓學(xué)生更生動形象的理解運(yùn)算存在的一些規(guī)則。

例如，在講授《人民幣》這一章節(jié)時，教師可以自帶一些仿真幣，讓學(xué)生認(rèn)識不同面值人民幣的顏色。教師可以任意說一個數(shù)值讓學(xué)生自由組合去拼，訓(xùn)練學(xué)生對人民幣換算的能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在涉及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生在生活中接觸這類東西的機(jī)會很少，所以這方面知識對于小學(xué)生來說有些許抽象。但是如果教師借助教學(xué)工具讓學(xué)生采用折紙或者畫圖的方式來理解可能就會更加容易。這樣不僅能從小就培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，還能讓他們靈活的應(yīng)對一些問題，在處理問題時變得得心應(yīng)手。并且具備一定的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生的思維變得更加敏捷。在輕松的教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。

綜上，小學(xué)的運(yùn)算教學(xué)中，首先要注重學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)，畢竟沒有一個好的地基，房子起的再怎么好看也是徒勞。其次教師要注意教學(xué)氛圍的活躍程度，把握好運(yùn)算教學(xué)的這個度才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里吸取到最大化的知識，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師要注意將生活帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)不再有特別大的距離感。

參考文獻(xiàn)

[1]羅全.探索與反思小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題【J】科學(xué)導(dǎo)報2015

[2]占遠(yuǎn)秀.新課程下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的思考