淺析小學教學管理的科學化

小學教學管理的成果和教學管理的科學化程度有著非常重要的關系。在當前的小學教學管理當中，教學管理的目標就是為了促進教育教學。因此，在進行小學教學管理上需要對整個教學過程的環(huán)節(jié)和步驟都進行科學化的管理，要努力的提高教學管理的質量和效率。同時，在管理的過程中要體現出一定的規(guī)范化和制度化，要定期地進行檢查，要在激勵和評價方面建立良好的激勵機制，提高教學管理的效果。本文就針對小學教學管理的科學化展開討論。

教學管理 小學教學 科學化

【中圖分類號】G 622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0139-01

在小學教育教學當中教學是核心內容。教師教學教育工作的實際成果和學校對教學工作的管理程度有著非常重要的關系就是管理的目標，也就是為了實現學科教學目標而服務。因此，在進行小學教學管理的時候，需要認真的分析教育教學的特點和規(guī)律，從各個方面過程來落實管理的科學化。具體來說，教學管理者要想實現小學教學管理的科學化，可以從以下幾個方面入手。

1.確保質量，全面管理

在進行小學教學管理的過程中，一定要確保管理的質量。同時，在管理的過程中還需要注重對教學質量的管理，切實提高學校的整體教育教學水平。

（1）把教的科學管理落在實處。教學管理者在進行小學教學管理的時候一定要把教的科學管理落在實處。這就要求教育管理者需要加強對教師素質的考核。當前的小學教師應該具有良好的專業(yè)素質和個人魅力以及靈活的教學方法和合格的教學水平。因此，學校需要對教師進行定期的考核，努力促使教師不斷地提升自己的專業(yè)水平，學習新的教學方法和教學手段。

（2）把學的科學管理落在實處。在教學管理當中，教學管理者對學生的管理也是一個非常重要的部分。通過對學生科學有效地管理能夠有效地提高教學的質量，因此教師需要讓學生明白學習是一件很快樂的事情，讓他們掌握一定的學習方法，能夠科學的進行學習。同時，進行學生的管理還需要讓學生學會學習，讓他們了解學習的途徑，掌握一定的學習技能，并且不斷地進行學習和訓練。

2.以規(guī)范化為內容實行教學質量管理制度化

在進行小學教學管理的過程中，需要體現出一定的規(guī)范化和制度化。當今很多知名的小學都有這符合其自身發(fā)展規(guī)律的校園手冊和相關的規(guī)章制度。良好的規(guī)章制度能夠為教學管理的科學化保駕護航，促進教育教學的有效展開和管理工作的落實。

（1）做好教的規(guī)范管理。要做好教的規(guī)范化管理就需要發(fā)揮好教研組作用，要對教師的教學進行有效的管理。學校要針對學科教研組的具體工作制定相關的規(guī)則和制度，使教師的備課和上課都呈現出一定的規(guī)范化。同時，學校需要針對教師在教育教學的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化考核。對其進行針對性的管理。對于學科教研組的具體工作數量和質量要進行規(guī)范化的管理，要根據學科的特點來規(guī)定相關教研組活動開展的頻率，教研活動開展的規(guī)模，研究的方向，主題等。同時，對于教師的相關學習及需要發(fā)表的文章都需要進行一定的規(guī)定。

（2）完善學的規(guī)范化制度。學校還需要完善學的規(guī)范化制度，使學生的學習過程更加的規(guī)范和完善，要強化學生的階段性復習，讓他們通過復習來進行溫故知新，牢固的掌握已經學過的知識。隨著現代信息技術的不斷發(fā)展和進步，知識的呈現更加的科學化和系統(tǒng)化，因此在復習階段學?？梢越o學生提供一定的多媒體信息技術及網絡平臺的支持，讓學生通過多媒體輔助工具的幫助，更好地進行學習和復習，達到知識的鞏固和有效利用。同時，通過學的規(guī)范化制度管理也能夠讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在學習的過程中不斷地進行總結和反思，從而使他們能夠學會自我評價，不斷發(fā)展和進步，這也是促使學生提高學習質量的良好方法。

3.健全相關管理機制，提高管理的效率

為了提高管理的效率，就需要健全相關的機制。要針對小學階段的管理特點，學校就需要健全檢查，評價，激勵這三方面的機制。

（1）提高教學檢查的質量。要提高教學管理的質量，就需要對教師的教學進行認真的檢查，通過教學檢查來督促教師完善教學內容，優(yōu)化課堂教學內容，更新教學方法和手段，同時通過認真的教學檢查，也能夠發(fā)現教師在教學過程中的問題，促進教師的不斷發(fā)展和進步。

（2）進行客觀的教學評價?？陀^地教學評價是進行科學的教學管理的一個重要手段。只有進行客觀認真的教學評價才能夠使教學檢查發(fā)揮出作用，讓教師能夠看到自己的不足，同時客觀的教學評價還能夠促使獎勵機制的有效執(zhí)行。

（3）發(fā)揮激勵機制的優(yōu)勢。小學教學管理者還需要發(fā)揮好教學激勵機制的作用。教學激勵機制能夠使教師在教育教學的過程中表現得更加活躍。通過相關的獎勵規(guī)定能夠有效地調動教師的工作積極性，讓他們更好的投入到教育教學當中。在具體執(zhí)行的過程中，學校管理者需要完善激勵機制，公平公正的對待每一個教師，讓每一個教師都能夠參與到競爭當中，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時，學校在進行發(fā)展過程中可以把一些獎項設置在教育教學薄弱環(huán)節(jié)，這就能夠促使教師不斷進步，發(fā)現自己在這方面存在的問題，并不斷地進行學習和完善，從而突破教學薄弱環(huán)節(jié)的限制，有效地提高教育教學的質量。

總而言之，小學教學管理的科學化需要以質量為中心，進行全面系統(tǒng)發(fā)的管理。在教學的過程中，要體現出制度化和規(guī)范化，要從教和學兩個方面入手，不斷地提高教師的教學質量，并讓學生在學習的過程中掌握一定的學習方法。最后，還需要完善相關的管理制度，提高管理的效率，使小學教學管理更加合理，科學。

參考文獻

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