地理高考復習中的熱點材料處理技巧

摘 要：2018年高考文綜地理試卷中出現的材料都是模擬卷中多次出現的，高三師生看見材料很親切，但細看之后就會發現雖然材料相似，而設問卻有很大差異。本文就高三地理復習中如何處理所選熱點材料，將材料與地理教材有效結合，并根據考點找準學科亮點，有效分析重點，提出自己的見解，以幫助2019年高三復習的師生。

關鍵詞：熱點；材料；相似性；起點；亮點；重點

一、2018年高考與模擬考試材料的相似性

今年高考題目的材料和模擬題中的很多材料相似，例如，文科綜合全國Ⅰ卷中“亞馬爾半島的天然氣開采”的材料與鄭州三模文綜地理題目中的材料很相似，原題目如下：

[鄭州三模文綜]37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

俄羅斯亞馬爾半島（見圖1）油氣資源儲量豐富，已探明天然氣儲量1.3萬億立方米。2016年，俄羅斯、中國、法國在此進行世界最大的液化天然氣（LNG）項目開發。液化天然氣是將氣態天然氣經超低溫液化而成，是地球上最干凈的化石能源，其體積約為同等質量氣態天然氣的1/625，使用特殊船只運輸。亞馬爾項目工程釆取模塊化建設方案，整個項目設施由模塊組成，不同種類的模塊在全球多地制造完成后運往亞馬爾半島，隨后在現場進行組裝。其中85%的模塊由中國企業承攬建造，僅一年工期便完成項目設施建設。2017年12月，項目正式投產，俄羅斯在世界液化天然氣市場中的比例隨之達到10%。隨著北極航道的逐步開辟，亞馬爾項目成為“冰上絲綢之路”中俄合作的經典范例。

（1）簡析在亞馬爾開展液化天然氣項目的優勢條件。（6分）

（2）分析亞馬爾液化天然氣項目采取模塊化建設的主要原因。（8分）

（3）因受海況條件影響，冬季運往中國的液化天然氣運輸船需向西繞行歐洲并經過大西洋、印度洋和太平洋。試分析其主要原因。（4分）

（4）簡述亞馬爾項目對俄羅斯能源開發的積極影響。（4分）

以下是2018年全國高考Ⅰ卷文科綜合中“亞馬爾半島的天然氣開采”的材料和題目（節選）：

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

俄羅斯是世界重要的天然氣開采和出口國。2017年12月8日，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產。該項目集天然氣勘探開采、液化、運輸、銷售于一體，是中國提出“一帶一路”倡議后實施的首個海外特大型項目。俄羅斯為該項目配建了港口。由于自然條件的限制，該項目采用模塊化施工方式，即將生產線和相關建筑設計成一系列的模塊，由全球多地工廠制造，然后運至項目施工現場拼裝。模塊體積大，重量大，最大的模塊重量與埃菲爾鐵塔相當。該項目以中國、日本等亞洲太平洋沿岸國家為主要目標市場，中方企業全方位參與設計和建造，數十家企業承攬了85%模塊的建造。該項目超過60%的模塊和零部件經由白令海峽—北冰洋航線運至項目施工地。圖2示意該項目的位置。

（1）簡述俄羅斯配建港口對該項目及周邊區域發展的經濟價值。（8分）

（2）說明采用模塊化施工方式對該項目建設的益處。（6分）

（3）分析開發白令海峽—北冰洋航線對提高該項目產品（液化天然氣）市場競爭力的作用。（6分）

（4）指出在該項目合作中體現的中俄兩國各自的優勢。（4分）

通過對比，我們發現，這兩則材料非常相似，但設問除第二問基本相同外，其他三問基本不同。像這種情況，今年高考題中還有很多材料和模擬題的材料相似，例如文科綜合全國Ⅰ卷“九寨溝地震后的重建”“斯匹次卑爾根種子庫”、文科綜合全國Ⅱ卷“貴安新區”和“恩克斯堡島”、文科綜合全國Ⅲ卷中的“我國非物質文化遺產油紙傘”等。

材料相似，問題不同，學生盡管做了材料相似的模擬題，但高考時卻因為設問不一樣還是很難得高分。有時，學生做了幾道材料相似的題，考試時還是不得要領，得不到高分。為了解決這個問題，在復習過程中，教師可通過一道題的材料，對材料相關的各類考點進行翔實的分析并設置問題，讓學生能很自然地歸納總結并得出答案，也就是說，只要從考點相關的知識與能力的角度出題，我們的學生就能得到高分。在現在網絡發達的條件下，我們對材料進行搜集、備課，依據材料用考點來分析，提高學生復習的效率是必要的，也是可行的。

二、如何選擇要分析的材料（價值判斷）

每一年的模擬題浩如煙海，材料更是非常龐雜，我們不可能對每一則材料進行很詳細的分析。如果不進行分析判斷、取舍而全部加工，我們沒有那么多精力，學生也沒有那么多時間聽教師的講解，到頭來可能時間花了，效果又不好。因此，我們需要根據一些標準選取我們加工備課的材料，選材料的標準主要有以下兩點。

1.時間標準

高考試卷中材料選擇的起止點是上一屆高考以后，一般選擇去年7月以后至次年5月之前，去年的6月至7月之間在上屆高考結束之后，更多的社會熱點集中在上一屆高考的分析的，出題可能性不大，當然特殊情況除外。高考試卷的印刷時間一般是當年5月25日以后（高考試卷袋上有印刷時間），這之前還有完卷后的評估和師生試做的時間，因此時間的終點一般在5月10日以前，因此，我們集中分析這個時間段內的熱點材料可以提高材料分析的準確率。今年高考試題中，“九寨溝地震后的重建”材料的主要事件發生時間是2017年8月8日。其次，時間跨度比較大的規劃和涉及人類共同面對的問題的材料不受時間限制，例如今年考題中“一帶一路”中關于“亞馬爾半島的天然氣開采”“斯匹次卑爾根種子庫”和“貴安新區”的材料。因此，我們選擇材料時要把握的不是時間，而是對區域甚至對人類有重大影響的材料。

2.避開最熱點，尋找次熱點，或者尋找最熱點的次要方面

地理高考的熱點往往因政治和經濟熱點而變熱。在高考中，太熱的點由于教師復習過程中挖掘較深，高考往往不直接考查這些最熱點，例如，雄安新區是2017年4月1日宣布建立，2018年各項政策措施逐漸落實，而今年的文科綜合全國Ⅱ卷卻考查了“貴安新區”的有關內容。同樣是新區，但考試意義不一樣，雄安還僅僅是一個“概念”，很多政策、措施還沒有得到檢驗，高考一般考查的結論是成型的結論；“一帶一路”里面提得最響的是陸上絲綢之路，而今年的文科綜合全國Ι卷中考的是“海上絲綢之路”中北冰洋東北航線的一部分。

從模擬題給的材料中判斷哪些材料符合這兩個基本標準，對于高三一線教師并不難。

三、搜集整合材料，尋找學科亮點

選準了我們要加工整理的主題材料，就可以搜集資料進行整理。現在的互聯網給教師提供了加工材料的現實基礎。以前，由于沒有發達的網絡，我們看見的高考題的材料很多是教師和學生沒有辦法接觸的。現在高考的所有材料幾乎在網上都能找到，但是網上的材料很龐雜，沒有也不可能按照我們的要求羅列好。當我們確定對一則進行加工時，就需要看關于這個主題的很多專題報道，在這些報道中找出與地理相關的語言段落進行統計分析。例如“一帶一路”材料，我們可以看到實際上有三個主線——傳統的陸上絲綢之路、南部海上絲綢之路、北部冰上絲綢之路，其中第三個冰上絲綢之路是我們這個主題中的亮點。以前沒有考過，教材直接的知識沒有，這無疑符合高考的選材要求。

四、從地理學科的角度確定分析起點

找到了分析亮點，我們就要從地理學科的角度尋找分析的起點，這就要求我們按照地理知識的框架進行分類整理。例如，從地球和地圖看“冰上絲綢之路”，有一個信息——“北冰洋航線東北航道和西北航道劃分”值得重視，這個材料的考查點是地圖上的方向。關于北冰洋區域的氣候部分，應對氣溫、降水、大氣運動進行整理，材料里面就有北冰洋海冰面積最小的季節、永久冰凍界線分布的地區差異、該區域內風向的變化等信息。洋流部分要考慮該海域海洋水體的運動，還應關注板塊構造在該區域的分布。農業部分應尋找高緯度區域農業的發展，該區域在傳統狀態下發展農業很難，因此尋找新科技對傳統農業的發展影響，這里最大的限制條件是溫度，那我們就找如何解決溫度問題的材料。工業部分主要是起點和終點的資源開發和各自的技術優勢。貿易方面尋找互補貿易的物資這類的材料。交通部分要找交通運輸中的點和線。國土整治部分找可持續發展存在的問題，尤其是災害的影響。我們從這么多方面找到材料進行分析，每一個部分都要找到與學科相關的語段，尋找我們需要的部分。搜集材料中刪除地理教材中沒有確定性的部分，因為題目的解答一定要有教材依據。

五、從材料的時代背景找準分析重點

這么多材料，這么多出發點，我們在全面分析的基礎上還要找到分析的重點，這個依據就是該材料所反映的時代背景。材料的時代背景可以根據新聞、社會發展主題來確定，從地理學科來看，經濟、社會、生態的可持續發展是主體，人地協調的環境觀和可持續的經濟發展觀就是一個大的時代背景。例如，我們選擇了“冰上絲綢之路”，它的時代背景是經濟全球化前提下的交通運輸，交通運輸本身的分析包括交通運輸中的點（港口、碼頭）、交通運輸中的線、交通運輸的意義三大方面。對點、線在建設中的優勢，存在的問題，通航時間的選擇，運輸中需要考慮的問題都需要逐一分析。由于交通是經濟發展的先行官，那么起終點的經濟開發也是我們必須分析的，為此，我們就要尋找起終點區域各自的優勢（資源、技術、勞動力、政策、工農業基礎）。影響方面要注意起終點分開分析，點（港口、車站、航空港）從無到有、由少到多對區域發展的影響，線對起終點的影響，還有經濟腹地的變化給區域發展帶來的影響等。

做到這些分析，需要教師付出大量的勞動，一般一則材料需要8到10個小時的分析整理，最終形成的材料是呈現在學生面前不到一個小時的精簡的知識總結，這個總結是學生完成這道題以后教師對考點知識的系統歸納和擴充，學生也由此建構起一系列完整的知識體系，完善解題思路，學生分析問題與解決問題的能力也有所提升。做到這一點，無論高考從哪個方向考，只要從教材出發，我們都可以讓學生很輕松地應對。

六、材料處理中需要注意的問題

由于每一則材料需要大量的時間分析整理，這就需要備課組的團結協作，每個人處理兩到三個問題，每則主題材料，同組的教師還需要找主備人不足的地方加以補充。這種團結協作需要有廣闊的胸懷，既能接受別人給自己提出的不足，又要接納同組其他人的優點。只有這樣的協作，才能讓學生在復習中有新的收獲，能力有所提升，高考中獲得好的成績，這樣做比把別人出的題隨意就拿來用、同一個主題考很多次的廣種薄收的效果要好很多。