提高基礎醫學實驗教學質量的思考與對策

摘要：如何培養有創新意識醫學人才是擺在每個醫學高等院校教師面前的任務之一。實驗教學是基礎醫學教學中的重要一環，提高實驗教學質量將有助于培養醫學生的科學思維和創新意識。

關鍵詞：實驗教學；基礎醫學；教學質量

引言：

醫學教育主要分為基礎醫學教學和臨床醫學教學兩大部分。基礎醫學教學是后期臨床醫學教學的奠基石，實驗教學又是基礎醫學教學體系的重要組成部分，是醫學生全面掌握和融匯醫學知識、培養創新意識、提高實踐動手能力和綜合應用能力的重要環節。

1 整合并更新實驗教學內容

為培養高素質、高應用型醫學人才，培養醫學生的綜合應用能力和創新能力，我院對一些實驗教學內容進行了整合和優化。例如機能學實驗課程重新遴選新的實驗項目，形成一套新的機能實驗學體系。改革后的實驗教學內容，驗證性實驗項目刪減了50%，綜合性、設計性、創新性實驗項目的開出比例占總實驗項目的60%～70%。新的實驗教學課程體系形成后，杜絕了以往實驗項目的重復設置，使過去以驗證性實驗為主、忽視在實驗教學中激發學生的主動性和創造性的現象得以改觀。

2 用多元化的實驗教學方法和教學手段

根據不同學科的特點，采取多元化的教學方法，綜合考慮知識的難點和重點，最大程度提高學生的學習積極性和主動性。基礎性實驗教學主要采取教師在實驗室授課，面對面指導實驗的教學方法；綜合設計型實驗內容實行開放式自主實踐教學；創新研究型實驗教學項目采取導師制，學生在導師指導下參與導師在研課題的研究，不同層次的實驗教學形成多元化的教學模式，使過去的傳統單向教學模式變為雙向教學與互動的模式。

充分利用現代化教學手段，將網絡信息技術引入實驗教學，建設了一批數字化、網絡化實驗教學平臺。實驗教學中心配備了現代化教學設備，建立了六個“數字網絡顯微互動實驗室”，可以使用事先制作好的CAI課件和帶有視頻文件的課件進行同步講解。充分發揮教師和學生、學生和學生之間網絡互動的優勢\"o。學生可以通過網絡觀看老師上課的實況錄像、實驗技能演示視頻、教學大綱和老師的課件；也可以通過留言提問和即時對話的方式在網絡上與老師實時互動溝通；還可以通過網絡預訂實驗室和儀器設備的使用，或預約與老師面談的時間地點。建立了計算機化的生物信號提取實驗室，已經取代筆試記錄設備并配備較為完備的各種換能器，實現了多通道生物信息的同步提取與記錄，為綜合性實驗開設提供了硬件保障；利用豐富的軟件進行生物信號的二次處理（如微分、積分、頻譜分析等），從而豐富了實驗信息，開闊了學生的視野；微機化實驗手段的應用提高了實驗效率，增加了單位時間內學生的信息獲得量，取得了良好的實驗教學效果。

借助網絡實驗平臺和校園局域網，應用現代化網絡信息技術，建立健全實驗室開放制度，將學生可在業余時間進行實驗操作的實驗室充分利用起來，如人體解剖學虛擬實驗室、形態學標本陳列室、分子生物學實驗室、機能學實驗室等相關實驗項目，鼓勵教師利用雙休日和假期指導學生完成自行設計的實驗項目。有效地激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生學習的主動性和創造性。對于優秀的實驗設計完成者，給予適當獎勵，提高學生的動手能力和創新能力，給優秀學生提供個性發展的機會。

3 加強學員實驗室管理

在學員一開始上實驗課前，就分組配發本學期實驗所需的多種玻璃器材、微量加樣器、比色杯等，告訴他們損壞后要按比例賠償，這樣一來，可以減少低值器材的耗損，讓學員養成一種認真嚴謹的科學作風，為今后實驗教學的全面開展打下堅實的基礎。同時，可以在貴重儀器旁都放置了使用操作卡，讓學員在使用過程中一目了然，很快就能熟悉和掌握操作步驟，防止學員因疏忽大意造成不必要的儀器損壞，減少故障率。為防止環境污染，實驗后我們嚴格實驗用后物品的處理，嚴禁將強酸、強堿廢液倒入下水管道，腐蝕管壁，污染環境，要求先中和處理后再排放，嚴禁將生物材料當一般垃圾扔掉，必須做深埋、焚燒或水解處理，對傳染性材料，必須滅菌后再作處理。強化學員環保意識，加強個人修養。

4 重實驗室建設，實現實驗室資源共享

4.1整合相關學科實驗室，充分實現資源共享

基于實驗教學體系改革，對現有的實驗室資源進行整合，充分實現資源共享。隨著學校體制改革，雖然我院醫學部實驗室也進行了資源整合，成立了基礎醫學實驗教學中心，但是，在實際運作的過程中投資分散、重復建設、資源閑置等現象還是比較突出。在現有條件下，筆者認為應根據課程的特點劃分出6個功能實驗室：（1）機能中心實驗室：承擔生理學、病理生理學及藥理學的實驗教學任務；（2）形態學中心實驗室：承擔病理解剖學、組織胚胎學實驗教學任務；（3）病原中心實驗室：承擔微生物學、寄生蟲學及免疫學的實驗教學任務；（4）人體解剖學實驗室：承擔系統解剖學及局部解剖學的實驗教學任務；（5）化學及生物化學實驗室：承擔有機化學、無機化學、分析化學及生物化學的實驗教學任務，（6）物理學實驗室：承擔醫用物理學的實驗教學任務。通過對實驗室設置的改革，實現實驗室資源共享和專管專用，避免實驗儀器的重復添置，將有利于實驗教學質量的提高和減少浪費。

4.2 注重實驗室建設

各個功能實驗室，雖然作為與教研室并級的教學單位，改變了傳統的實驗室從屬于教研室管理的模式，但是實驗室的發展仍然依托教研室的發展。教研室的科學研究能力和理論教學能力的發展，是實驗教學發展的重要基石，建立好實驗教學內容和理論教學內容安排上的緊密溝通，既可保證實驗教學的質量又可適合于理論教學的需要。因此，實驗室的建設還是需要相關學科教研室提出建設規劃，由實驗室具體負責實施。

結束語：

高等學校教學質量的提高是一個永無止境的課題，基礎醫學實驗教學質量的提高，在基礎醫學課程實驗教學時數占了很大比例，形態學課程甚至達到l：l的情況下就顯得尤為重要。在現有條件下，只有在不斷加強實驗教學師資隊伍建設的基礎上，加速實驗教學體系改革，充分實現實驗室資源共享和加強實驗教學管理，才能實現實驗教學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]李江濱，蔡函霏，肖莉，燕瑾.醫學院校實驗教學基本情況調查與分析[J].科教導刊（中旬刊）.2016（11）