聯系現實提問學會事中抽理

【文題呈現】

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文；文體不限，詩歌除外。

古人云：“己所不欲，勿施于人。”但我們更應該記住，己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人。

【材料解讀】

本則命題材料，由兩個部分構成。前一句出自《論語·衛靈公》。“己所不欲，勿施于人”意為“自己不愿意的，就不要強加給別人”，孔子用推己及人的方法，強調人應當根據自己內心的體驗推測別人的感受。

孔子尊重他人、平等待人的思想是有積極意義的。但若只是從“己”的角度出發，而沒有考慮接受者——“人”，也是有失偏頗的，因為“不欲”是“己”的判斷，而非“人”的判斷。從另一個角度說，“己”所認同的未必是“人”所認同的。也就是說，不能用自己的想法規范別人的行為。這也就是材料第二句的思想基礎。

從句式上看，“但”有轉折義，所以作文的重心應該是材料的后一句，即尊重他人獨立人格和精神自由。本次作文也可以看作是對學生辯證思維能力的一次訓練。

【審題立意】

第一眼看見作文材料時，有的學生可能“一片茫然”，毫無頭緒，不知道該如何下筆。我們應該聯系現實提問，學會事中抽理。

就是根據材料的提示，聯系現實生活，找出符合材料提示或要求的事例，然后對事例進行思考，進行不同角度的分析，不斷進行提問，最后得出自己的觀點或見解。這樣，這些議論文的“筋骨”就出來了，也就是形成了議論文的議論思路或文章脈絡。

【技法點撥】

1.聯系現實生活，找出符合材料提示要求的事例。

現實生活中，“己所欲未必是人所欲”，但依然“施于人”的例子有嗎？舉例并分析之。越是身邊的事例，越是熟悉的事例，往往越能說明道理。因此，要關注身邊事，關注生活，并且要學會思考和分析，就能不斷提升自己的思考能力和分析能力。例如：

有的家長自己沒有實現“大學夢”“讀書夢”“音樂夢”……就渴望能在自己的孩子身上實現，但有的孩子并不想做父母希望自己做的事情，這就是“己所欲未必是人所欲”，但依然“施于人”。

2.梳理思路，歸納提煉觀點。

要在8～10分鐘內完成審題立意，一般分兩個步驟：第一步，通過以上的事例，你能提煉出哪些觀點？請用條目的形式（可以是關鍵詞）列舉出來。第二步，根據條目（可以是關鍵詞）顯示的觀點，將幾個觀點按照邏輯關系進行調整。例如，形成遞進關系，或按“由頭—觀點—生活現象—實質揭示”調整，等等。

回過頭來，我們再看這次作文訓練，對生活中常見的事例進行分析思考，歸納提煉，可以得出下面的議論思路：

觀點：己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人。

分論點1：將自己的“所欲”強加給別人，這是對別人的不尊重。

分論點2：“己所欲”“施于人”，是對人權的侵犯，是對生命的摧殘，是將自己的意志強加于人的做法，是一種專制。

分論點3：己所欲，不施于人，是尊重差異，是倡導個性，是尊重每一個個體，但并不意味著可以為所欲為甚至胡作非為，要守住做人的底線，不能突破良知，不能觸犯法律。

【主要問題】

這次審題可能出現的問題有以下幾種：

1.偷換話題。泛談“尊重”“做好自己”“換位思考”“克制欲望”。這些話題雖然和材料有關聯，但脫離了材料的中心意思。

2.主客顛倒。不講“己所欲”而講他人對自己的強求，以及自己是如何保持淡定或者拒絕的，背離了材料。

3.重點解讀錯誤。材料提供了兩句話，第一句是為了引出第二句，中間用“但”轉折，因而在行文中應該把第二句作為寫作重點。