散文閱讀之作用分析

【技法指津】

1.結構思路題

結構思路題，主要有三種類型：①這一段在文中有什么作用（或好處、效果）？②為什么要寫這段內容？③刪去這段可以嗎？請說說你的理由。

結構思路題，需要確認指定段落在行文中的位置，段落在行文中的位置不同，決定了其作用的不同。

指定段落如果處在文章的開頭，其作用是：①開篇點題，統領全篇；②引起下文，為下文做鋪墊；③營造氛圍，確定感情基調；④設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

指定段落如果處在文章的中間，其作用是：①單獨成段，起承上啟下的過渡作用；②處于段末，起總結上文、引起下文的作用；③對比反襯，兩相比較，使人物形象更加鮮明；④伏筆鋪墊，推動情節發展，突出人物性格。

指定段落如果處在文章的結尾，其作用是：①首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹；②總結全文，深化主題；③篇末點題，卒章顯志；④引人深思，給人啟迪，令人回味。

2.人稱作用題

在回答三種人稱在文中的作用時，我們可從以下幾方面來入手。

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：用第二人稱進行呼告式抒情更強烈，更感人，便于與讀者對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然，如同“我”在向作品中的某個人物或讀者敘述與傾談。其作用有三：①拉近與讀者或作品中敘述形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭作用。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章會使用第二人稱。

第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。

3.標題作用題

標題是文章的眼睛，散文閱讀中的標題有如下作用：①交代故事發生的時間、地點和背景。如《重慶談判的毛澤東》標題介紹了地點“重慶”，也交代了毛澤東在干什么——談判。談判就是背景。此標題交代了故事發生的時間、地點和背景。②提示或概括文章的主要內容。如標題《訪蘭》，作者要去干什么？去訪問蘭花，既然訪問蘭花，那就一定是寫訪問蘭花的過程。此標題具有提示或概括文章主要內容的作用。③作為貫串全文的線索（文章情節圍繞這個線索展開）。如《背影》，全文就是以背影為線索寫的。④點明主題，承載作者情感。如《祖國，我愛你》，標題既點明了主題，同時也是作者情感的觸發點。⑤語帶雙關（象征人物形象或精神）。如《像向日葵一樣燦爛》，標題是一個比喻句，語帶雙關，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長，又指自己經歷了人生變革后心情恢復到原來的樣子。⑥使用修辭或制造懸念，新穎獨特，吸引讀者。如《癡心石》，看到這個題目一定會很好奇：為什么石頭也會癡心？既然你好奇了，那就吸引你往下看了。

4.景物描寫作用題

景物描寫是指具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等，其作用是：①具有自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調。③烘托敘述對象（人或物）某種特征。

5.品味表達藝術題

考查的類型主要有：①表達方式，包括記敘、描寫、議論、抒情等；②表現手法，如象征、對比、烘托、反襯、鋪墊等；③修辭手法，如比喻、擬人、排比等；④謀篇布局，如線索設置、過渡以及前后呼應等。

其答題思路是：①明確類型，遵循程序；②把握角度，具體分析。

6.拓展探究題

探究題的題型主要有三種：①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑難點，在對文本閱讀、體會的基礎上結合自己的經歷或認知，發表看法。③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。

探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結構和模式：表述觀點+分析論證+總結點題。“分析論證”環節是主要的，它一般要求就文本的具體內容作合理分析，分點分層列出自己的分析。