關于小學教育輔助管理員工作的幾點思考

摘要：在小學教育工作中，小學輔導員是一項不可缺少的重要工作，小學輔導員不僅僅具有輔助學校教學的作用，還有著育人的重要使命，因此，要想作為一名優秀的輔導員，其自身一定要明確和掌握輔導員的工作崗位與職責，并具有優良的道德思想，在授予學生良好的教育的同時，要做到言傳身教，以此幫助學生更好的學習和成長。本文主要綜合筆者多年經驗，根據小學輔導員的工作現狀中存在的一些問題，提出了幾點相應措施，以期為往后的小學教育輔導工作者給予參考。

關鍵詞：小學輔導員 教育 管理

小學輔導員在小學教育工作中屬于重要組成部分之一，其工作主要是綜合德智體美于一體的教育管理，現如今，伴隨著新課程教育改革的逐漸深入以及背景的影響下，小學輔導員的工作也得到了極大的發展，真正實現了和教學課堂的相互結合，但在此發展進程中，輔導員的工作依然會存在諸多問題，期望能夠引發教育工作人員的重視，針對于此，筆者做出了以下分析，具體如下。

一、小學教育輔導員工作中存在的現狀問題

（1）小學教育輔導員隊伍構建不夠完善。①小學輔導員的綜合素質偏低。目前，伴隨著社會的飛速發展，我國對小學輔導員的工作給予了新的要求和管理觀念，但因為大部分的小學輔導員思維限制，沒有充分認識和理解新理念下的輔導員工作崗位內容，從而致使依然只是開展傳統的工作內容，沒有去對工作模式上給予創新和發展，例如部分學校從未出現過“雛鷹爭章”等相關活動，“手拉手”也僅僅只是在捐款的模式上進行。②小學輔導員師資不穩。就目前的現狀情況來看，師資分配無法達到平衡，偏遠地區的教師資源更是極少，從而致使在小學輔導員的安排上總是以兼課的形勢出現，教師也是力不從心。與之相反的是，在一些具有絕對實力的小學教育當中，依然也會發生此種現象，因為他們完全忽視了小學輔導員的關鍵作用，僅僅只是去追求表面的教學結果，也因此而導致了小學輔導員工作受到一定阻礙，無法順利開展工作。③小學輔導員工作的評定標準需要改進。目前，在大部分的學校之中，小學輔導員都是以兼職的模式存在，教師們一般會身兼多個科目的教學，也因此，常常在一個學期結束之后，對其工作進行評判的時候，沒有相關準則，以此將判定的關鍵點轉變到課堂的學習結果上，最后輔導員的工作無法得到相應的回報，這也更加體現出了小學輔導員的工作地位不受重視。

（2）活動組織過于敷衍。在學校組織活動的這一過程中，一般會出現兩種情況，首先，一些輔導員由于專業知識不足，工作內容不清晰，從而使其活動依然延續傳統模式，缺少活動創新，更有甚者會對其產生厭煩心理。另外，一些輔導員沒有真正領會活動的具體意義，將組織的活動過于形式化，例如，大部分學校在開展主題班會時，會要進行一次又一次的彩排，這也就讓組織的活動缺少了真正的教育意義。

二、完善小學輔導員工作的有效措施

（1）構建小學輔導員管理體制。為了能夠保證輔導員工作的順利進行，完善和構建輔導員的管理體制是必須要做的，就現階段而言，學校可以建立一項符合輔導員管理標準的綜合體系，由學校管理者為檢察組，針對于輔導員進行定期的評判考核以及給予相應的提拔，并將教師和輔導員的崗位職責獨立化，形成兩個不一樣的考核體制。

（2）提升輔導員的綜合素質。在小學教育中，輔導員作為一個思想引導者和活動組織者以及權益保護者，決定著學生素質教育工作的整體效果，所以，確保輔導員的教學水平以及整體素質是極為重要的，學校對于輔導員的團隊要進行嚴格篩選以及培訓，方能對學生進行言傳身教，合理制定獎懲制度，提升輔導員的責任意識。

（3）創新活動模式。就目前而言，大多數學校組織的活動都過于傳統老舊，且過于形式化，沒有融合生活實踐，也就無法從思想的層面給學生帶去啟發，所以，在往后的活動組織中，應該以人際交往以及科技創新、實時教育、社會實際為主要方向，例如，秋游、藝術節、科技節等多方面的活動，以此來提升學生的社會實踐能力，增強學生的綜合素質水平。在組織活動時，學校以及輔導員應該以學生為主導，從而提升學生的操作能力，并激發出學生對于活動的實踐性和主動性，讓學生能夠更加直接的面對社會，掌握知識，另外，在活動中，應該學會摒棄那些一成不變的流程，給予學生更多的自由發展空間。

（4）著重培養學生的團隊精神。現如今，大部分的學生都屬于獨生子女，其家庭教育一般也是處于一種封閉式的教育方式，缺少兄弟姐妹的溝通，在學校以外，更是缺乏交流，也正是因為此，致使部分學生缺少勇氣，容易膽怯，且自制力較差等等，而此時作為學生的輔導員，應該學會運用輔導員的工作特質，開展多項活動，發揮出團隊精神，激發出學生的榮譽感，幫助學生樹立良好的集體精神，提升學生的社會實踐及其溝通能力。

（5）遵循因材施教的原則。對待學生，輔導員要有針對性的去對待，秉承著因材施教的原則，根據學生家庭狀況以及喜好的差異來制定一個科學的教學方式，首先，輔導員需要掌握好學生的信息情況，制定合理的教學方案，將其引入教學課堂，其次，為了讓學生家長能夠主動配合學校開展相關工作，可以定期的和學生家長進行交流。最后，在學校開展活動的環節中，要學會傾聽學生的想法，以學生為主導，盡量的讓學生能夠自由的選擇自己感興趣的活動。另外，需要注意的是，處于小學階段的學生年齡都偏小，大多數學生都缺少一定的自制力，不能把控事物的發展，就像沉迷于玩游戲等，眾所周知，電子產品是一把雙刃劍，對于小學生來說，電子產品絕對是弊大于利，因此，教師要根據學生的實際情況，因材施教，要幫助學生認知事物的利與弊，不能完全的放縱學生選擇自己所喜愛的，既要學會傾聽也要學會引導，只有如此才能有利于學生的健康發展。

（6）結合教師經驗。作為一名輔導員要學會和各類科目的教師進行交流，只有詳細掌握學生的課程情況，熟知教師們的工作流程，按照實際情況制定科學的教學方案，基于此才能有效提升輔導員的工作效率。此外，要與教師教學制定活動的時間以及內容相互融合，達到真正教與學結合的目的，開展學生的實踐活動。教學經驗是教師們多年實踐總結出來的結果，也是教學多年的精華所在，學習和吸收這些經驗能夠幫助輔導員有效提升工作效率。

三、結語

總而言之，目前小學在教育過程中不可忽視的問題，便是如何才能對學生進行有效的引導及管理，尤其是對于輔導員來說，需要努力提升自身的專業水平能力，不能忽略與學生有關的每一件小事，不論是和家長、教師以及學校多個部門之間的溝通合作，都要引起重視，另外，學校對于輔導員的隊伍也要嚴格把關，確保輔導員的工作能夠順利開展，本文從多個角度分析了提高小學輔導員工作的有效措施，以期能夠為相關工作人員給予參考。

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