指導(dǎo)學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)體會

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

社會已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時代，那生動有趣的電視電腦熒幕形形色色的漫畫書時刻沖擊著孩子們的眼球，孩子們每天愿花兩個小時看電視、玩電腦，卻不愿花30分鐘看書。這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀，去探索。教師要利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

在班級里，一小部分學(xué)生迷上了《查理九世》，這是原創(chuàng)冒險小說，也是兒童游戲故事書。我就利用這個契機(jī)，引導(dǎo)全班同學(xué)，用一段時間看《查理九世》，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，討論故事情節(jié)，評論故事中的人物——幻想成為冒險家偵探的蹩腳小學(xué)生墨多多。也交流一些同學(xué)的讀后感。讓閱讀成為游戲一樣的童年生活，激起學(xué)生的閱讀欲望激發(fā)閱讀興趣。此外，我還開展形式多樣的活動：讀書故事會，讀書筆記評展，精彩詩篇朗誦會等多種形式，來激起學(xué)生的課外閱讀興趣。

在校外，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。為此，發(fā)揮微信群的作用。有時讓學(xué)生拍一張?jiān)诩议喿x的照片上傳到班級微信群，有時讓學(xué)生把他這周所看的一本書推薦在班級微信群，有時讓學(xué)生把自己的讀書情況分享在班級微信群里，有時讓學(xué)生把讀書筆記上傳到班級微信群------可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。

二、營造良好的課外閱讀氛圍

讀書重在激情，教師要利用一切機(jī)會營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，我設(shè)一個圖書角，書架上放置一些適合學(xué)生閱讀的書籍和雜志，每個月更換一次。如《讀者》、《少年文藝》等，傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生在這樣的氣氛中會由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。其次，在課堂教學(xué)中營造氛圍。學(xué)習(xí)《盤古開天地》一文時，學(xué)生對中國傳統(tǒng)神話傳說的故事很感興趣。課外，就讓學(xué)生收集《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等許多中國古代有名的神話故事，指導(dǎo)他們怎樣閱讀神話故事，營造閱讀氛圍。再如人教版五年級下冊第二組課文中林海音的作品《冬陽 "童年 "駱駝隊(duì)》和蕭紅的作品。《祖父的園子》，這兩個人物命運(yùn)有些相似，于是，引導(dǎo)學(xué)生尋找《城南舊事》與《呼蘭河傳》進(jìn)行比較閱讀，喚起學(xué)生的探究欲營造了良好的閱讀氛圍。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物

一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好及智力等因素有直接關(guān)系，由于個體的差異，閱讀理解上也會產(chǎn)生差異性。教師在閱讀興趣上給予引導(dǎo)，努力使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選好符合自己閱讀的書籍。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊的各種各樣的書，常常不知如何取舍。人們常說，"讀一本好書，猶如交上一個好朋友。若讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，需要教會學(xué)生有目的地選擇，適合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的課外讀物。我主要采用隨著本學(xué)期的作者去閱讀。即從課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，如在本學(xué)期學(xué)完《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等一些節(jié)選自名著的課文后，讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著，以便更好的理解課文和了解文章中的人物"， 開展“讓名著的人物走上舞臺”的活動;學(xué)完沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》就讓學(xué)生到課外去讀沈石溪的《狼王夢》一系列小說。

其次，推薦報刊雜志。我提倡學(xué)生訂閱各種報刊，如《讀者》、《小愛迪生》、《少年文藝》等，這些讀物，具有時代精神，反映時代風(fēng)貌。使他們從中廣泛涉獵、受益。然后，指導(dǎo)他們利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行課外閱讀，獲取較多的知識和信息。

四、教會學(xué)生正確的課外閱讀方法

小學(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，受控因素小，隨意性大。據(jù)我觀察，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，很少有人會做些標(biāo)記和批注，他們不懂得閱讀時必須停下來思考一番，以理解其中的含義。作些批注作摘要和標(biāo)、圈、點(diǎn)可能會使閱讀速度放慢，而花這些功夫就是為了讓小學(xué)生讀得有效。有些書可以快讀，有些書非慢不可，真正的閱讀能力不在于能讀多少，而在于你能領(lǐng)會多少。讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀。我重視閱讀步驟和方法指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書或一篇文章分四步：①看標(biāo)題、內(nèi)容、和序言，特別注意標(biāo)題、全書主題與宗旨或作者的特別觀點(diǎn)。②研究書的目錄，以弄清該書的大致結(jié)構(gòu)，像旅游利用導(dǎo)游那樣利用它。③注意書后的索引及引證的有關(guān)書籍，在索引中見到你需要的臺詞時，可以翻開有關(guān)段落找到答案。這樣，你就可以決定該書是詳讀還是略讀，有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊在文章緊要處、感觸最深處圈、點(diǎn)、勾、畫。④要求寫讀書筆記。讀書筆記設(shè)計(jì)為篇目，作者介紹，文筆精華，閱讀感受等欄目，讓學(xué)生有所得。

（2）根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的方法。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀少兒報刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法，學(xué)生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有那些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的又是自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料，剪貼、寫摘要、做卡片的方法。