打造適合中職生的班級管理模式的方法

班級是學校教育活動的基本組成單位，是對學生推進素質教育影響最深刻的組織單元，對學生的發展起到重要的作用，因此，積極探索適合中職生的班級管理模式就十分必要。

當前，中職生存在諸多問題，如自我約束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。由于中職學校的生源和職業教育的特殊性，對學生的教育工作任務顯得極為艱巨，中職學校的班主任責任重大和工作難。隨著我國中專教育的大力發展，有著數以千萬計的學生在中專學校里學習和生活。中職學生走向社會，他們不但要學到一定的知識更應該具備各種的能力。因此，發揮學生的主體作用，讓他們自主管理，自我約束，不但是管理班級的需要，也是鍛煉他們能力的需要。加強中專學校班級管理，建設良好班風，促進良好校風形成，越來越成為一個重要的問題。

一、班級自主管理的意義

（1）素質教育的核心就是人的全面發展，是思想道德素質、文化素質、科學素質和身體心理素質四方面的辨證統一協調發展。全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質教育，要抓住培養什么樣的人和如何培養人這個根本問題，自主化教育管理，就體現了素質教育的根本要求——實現學生的全面發展。

（2）滿足了人性的需求。在現代學校教育制度下，“以人為本”的現代民主管理理念要求校長的管理權限下放，盡可能關注學校每個人的需求，使教師和學生都參與到學校管理和發展的進程中來，同樣的班級管理權的學生自主，也是“以人為本”的管理理念的必然選擇。

二、中職班級自主管理的影響因素

第一是制度，制度建設是學生自主教育管理的依據，也是班級實現自主管理的主要武器，好的制度可以讓班級充滿活力。完善的制度建設，可以使學生自主管理有章可循、有法可依、有規可蹈。一般來說，班級自主教育管理的制度，至少要包括下面五個機制：活動競賽機制、管理代謝機制、矛盾協調機制、教育引導機制、民主監督機制。第二是文化。班級文化是學生共同認可的價值觀和行為方式，是班級活的靈魂。班級文化建設的目標就是要使班級愿景目標、各項規章制度等被學生認可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎，否則自主管理無從談起。第三是活動，活動往往是承載教育目的、實現教育步驟的關鍵因素，自主化教育管理，說穿了就是通過班級活動實現的，活動是實現教育管理的途徑

三、中職班級自主管理存在的問題

首先自主管理沒有管理底線。一切權力歸學生，并不是說學生就可以任意所為，如果是這樣，那不是自主教育管理，那是放任自流。自主教育管理的本質是尊重學生作為人的發展權力，同時也尊重社會對人的要求和影響，我們是尊重學生做自我實現的人出發，給學生充分權力和自由，同時也給他們約束。自主是教育理念，而非不要任何約束。但是當前的某些班級，標榜自主管理，卻沒有了管理的底線，是“偽自主”的管理方式，最終造成了班級自主管理的不徹底和不成功。

其次，班主任的管理理念落后。自主管理并非對每一個教師都會成功，道理很明顯，盡管都是教師，有些人確實適合教書，不適合做班主任，你給他機會再多，他也不能夠做出事情來，這與他本人的素質、能力有關，而與崗位能否出人才和管理方式能否出效果無關。因此，對自主化教育管理來說，并非是使用自主教育管理的班主任，都能夠做得很好，都能夠很有成效。效果怎樣，取決于班主任教育管理理念，也取決于班主任的工作能力。