論表演對提高英語口語水平的作用

近年來，我校的英語教學“捷報”頻傳：英語成績在高區遙遙領先，學生頻頻在市里的英語比賽中獲獎，初中英語教師講課比賽成功的在我校舉行，一中師生的出色的口語水平得到了同行們的一直認可。一中英語為何取得如此矚目的成就呢？答案是學校領導與教師團結協作、齊心協力、獻計獻策，為進一步提高一中的英語水平而不斷努力的結果。我們采取了很多有效的措施，極大的提高了學生的英語綜合應用能力，其中，表演就是其中非常突出的一項。

杰斯帕森指出：教好外語的首要條件是盡可能讓學生接觸和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水;學生必須潛入水中，并感到其所在;最后才能夠像熟練的游泳者那樣樂在其中。所以，我們突出英語實踐性特點，設置表演課，扎實搞好技能訓練，以培養英語綜合運用能力。

表演的過程及要求：

一、表演環境寬松化

羅杰斯說過：創造活動的一般條件是心里安全和心里自由，只有心里安全才能導致心里自由，也才能導致學習的創造性。表演必須在寬松、自由的氛圍進行。首先，教師給他們創造一切有利條件，比如他們難以找到的一些教具、學具，以及一些現代化表演用品。其次，良好的師生關系。師生關系必須融洽、和諧，教師應始終微笑的注視每一組表演的學生，給他們以鼓勵和信心，用你的眼睛表達對他們的贊許、愛戴和全部的情感。很難想象，一個橫眉冷對學生的教師站在一旁，學生能靈活自如的表演。再次，良好的生與生之間的關系，才能配合默契，溝通信息，相互模仿，取長補短，才能增長知識，擴大視野，開闊思路。俗話說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，”，“眾人拾柴火焰高”。

二、把課堂變成真正的社交場

學生在一個周圍人都說漢語的氛圍里學英語，難免有孤立、困難的感覺，針對這種情況，教師應審時度勢的盡量把課堂變成真正的社交場合、表演場地。如班里同學過生日，設立燭光晚會，盡力用英語主持，用英語交談，按英美人的習慣向他表示誠摯的祝愿，每個學生都熱烈的參與進來，使他們身臨其境，既感受到了英美人過生日的習慣，了解了中西文化的不同，又提高了興趣。

三、表演內容避免籠統化，一刀切

初一到初二上半學期，最好找些簡單的，易感興趣的課本內容進行表演，抓本靠鋼。初二下學期到初三，表演取材于課本，但不要拘泥于課本，可以進行靈活表演，如把對話改成短文或把文章改寫成對話進行表演，或選取一些風趣、幽默的故事進行表演。學生可以大膽地進行想象、拓展、擴大視野。

四、擺正師生位置

在表演過程中，教師有時是編劇，有時是導演，有時是觀眾，學生不僅是演員，是觀眾，還是修訂、補充劇本的編劇。教師的作用在于組織、點撥、引導，促使學生主動探索積極思考、大膽想象，凝練觀點，甚至升華觀點，培養學生的創新意識和敢想、敢說、敢做、敢冒險，敢標新立異的人格意識，使學生真正成為英語學習的主人。讓學生在動腦、動口、動手的過程中獲取知識，發展智力，培養能力。

五、充分利用競爭機制

每個學生都有一種上進的欲望，不論是成績好的還是成績差的學生，都希望自己在學習上有所成就，表演上有所突破，能為大家所矚目、欣賞。教師應充分利用這一特點，發揮競爭機制的作用，營造競爭氣氛，讓學生你追我趕，達到good-better-best的境地。當然，競爭應是對手水平相當之間的競爭，有同學或老師記錄在案，進步的表揚，退步的幫助樹立自信心，及時總結經驗教訓。這樣的競爭，每人都有成功的機會。故而提高了學生的自信心，使學生建立起較強的心里優勢。這樣下去，每人都有不同程度的提高。

六、表演要面向全體，切忌少數優等生在活動

教師應引導每個學生積極主動地參與各類表演活動，在活動中尋找自我，發展自我。如在指名表演時，可讓后進生、中等生表演一些內容結構簡單的對話或課文，有點難度的留給優等生，但不要讓學生看出規律。這樣，讓全體學生從情感上，思維上主動參與，人人活動，人人成為英語的主人，學生的表演讓人耳目一新，這樣，后進生、中等生找到了自我，看到了自己的長處，重新樹立了學好英語的信心，而優等生也能發現自己的不足，努力改進。

七、設置英語表演情景

英語教學中，涉及真實、具體、生動、形象的語言情景，不僅為發揮語言功能提供充分的實例，活化所教語言知識，而且能激發學生學習英語的興趣、啟迪學生思維，開發學生智力，發展運用英語語言能力。可采用實物情景法、多媒體情景法、問題情景法、生活情景模擬法、語言描繪情景法等。如：Suppose you are in a bus. A robber is robbing a young lady. What will happen？ Act it out.設置這一情景，讓學生進行表演、交際。

八、總結要留有“空”，謹防面面俱到

表演結束，教師應及時進行評價，多表揚，少批評，盡量發現每一組同學的閃光點，挖掘他們的長處，并適時歸納一些知識要點，但忌絮叨，不要一味追求講深、講透、講細、講全，把學生的思維限制在一個小框框里，不留一點思考的空白。應留一點空白，讓學生思、讓學生想，留有一定回味的余地，讓他們回味無窮。要變講深、講透為教師吃深、吃透，學生悟深、悟透。

總之，表演在提高英語綜合能力方面起著重要作用。教師在表演中，一定把愛心、微笑、情感、競爭、鼓勵、民主、平等、幽默等帶進表演中去。當然，如何更大的發揮表演的作用，需要同仁們的共同努力。