愛心在三尺講臺飛揚

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。今天我就用通俗的語言結合自己的工作實際，來談一談做班主任工作的一點體會。

一、干部隊伍的組建和培養

我們知道班干部是班主任的左右手，培養得力的班干部不僅能使班主任輕松很多，更加能夠提高班級的整體素質，形成良好的班風班貌。小干部對班集體有著\"以點帶面\"和\"以面帶面\"的作用，我稱他們是\"班主任的左右手。\"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即\"以點帶面\";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即\"以面帶面\"。"事事落實到個人。"明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

二、學生“自制”管理

學生“自制管理”即以學生自我管理、自我約束、自我服務為核心，把學生定位為管理和學習的真正主人，相信學生，尊重學生，全面依靠學生，最大限度地調動學生的積極性和主動性，變學生被動接受管理為主動參與管理，結合學生特點，開學之初，我班就根據《小學生日常行為規范》，有學生討論共同制定本班的《一日二十不班級“自制管理”公約》，來規范學生及干部的自制管理行為。從文明用語到行為習慣，從課堂秩序到自習紀律，從桌椅擺放到室內外衛生，從課外活動到兩操出勤，全部做到有公約。

培養學生的自制力分為“教”“扶”“放”三個階段。第一階段以教師的“教”為主。開學之初，我通過多種形式鼓勵學生學會自制、學會自我管理，并積極參與學校和班級管理。這一階段要讓學生樹立這樣的意識：個人的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，在“自制管理”中做到“人人有事干，事事有人做”。，第二階段“放”，即放手讓學生以自我管理為主。由于班級要對小組進行整體考評，小組內每個成員的行為和成績都會影響小組的考評結果（即小組自制），所以小組內的成員會相互監督、幫助。，如小組內有管課堂紀律的，有管衛生的，有管作業收交的，有關執行公約的等等。在紀律、衛生、學習等方面表現好的同學將會加分，并能為小組贏得一顆小紅花。