讓學生愛上閱讀

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生的閱讀能力與未來的學習成就有密切的關連。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越強，越有利于各方面的學習，閱讀對于一個人綜合素質的提高具有決定性的作用，學會閱讀、樂于閱讀是一個人走向成功的必經之路，學生階段是人生讀書的黃金時期，教師應努力培養學生愛上閱讀。

一、閱讀的理由

許多時候，學生閱讀的理由是為了“寫出能得高分的作文”“從中悟出做人的道理”、“開闊眼界拓寬知識面”，根本談不上“樂趣”“享受”，而興趣是人們從事任何活動的動力，學生有了興趣，才能從心靈深處對課外閱讀產生情感需要。但在功利誘惑下，我們卻是急功近利，似乎只要讀《中學生滿分作文選》了，學生就會寫作文了，作文水平就提高了，考試就能得到高一點的分數了;只要讀幾本教學生成長的書籍，學生就懂道理了。實際上，一部具有悠久生命力的偉大的驚世之作，必然內在地支撐著一個非凡的靈魂，必然蘊藏著崇高的精神和卓越的超越時空的人格魅力，例如岳飛的《滿江紅》、諸葛亮的《出師表》等，這是一個民族經過幾千年的沉淀才釀造的“魂”，怎么是我們能用幾句話就教導得了學生，而學生就能夠真正明白做人的道理從而真正接受了呢？我們教師只有引導學生從文字中去發現真、去感受善、去感動美，只有對課文內容做拓展延伸，聯系課文作者，向學生推介作者的相關優秀作品，才會激發學生的好奇心和閱讀的欲望，讓學生愛上閱讀，享受閱讀，在潛移默化中受到高尚的人格熏陶。

不為作文得高分而閱讀，不會寫讀書筆記而閱讀，就為了愛上閱讀走進閱讀的世界，學生的情感才會得以豐富，靈魂才會得以喚醒，生命才會得以充盈，閱讀與寫作的能力才會自然得以提高。

二、閱讀的內容

要想讓學生真正愛上閱讀，必須幫助他們找到適合他們閱讀的、能走進他們心靈、讓他們從中感受到新鮮美好甚至是欲罷不能的文學作品，讓他們一步步的由無知到喜歡到熱愛。

許多人認為，初中生只能讀一些故事情節強的書，不能讀傳統名著，如果要讀名著，就只能看懂壓縮版。我告訴學生，讀名著一定要讀原著，原汁原味，你不僅會感受到精彩跌宕的故事情節，更會與文中人物進行心靈的對話，還會在潛移默化中學會文章高超的寫作技巧，而壓縮后的名著就像蒸餾過的水，營養全無。再者，沒有年少的閱讀基礎，沒有一步一步走近文學作品從而走進閱讀的世界，沒有真正的熱愛，成年后又怎么能靜靜地去品讀一本好書？又怎能得到精神世界的充盈？

于是，我推薦學生讀《狼圖騰》，感受其中扣人心弦的故事情節和刻畫場景的文字功底;我建議學生讀《文化苦旅》，感受余秋雨遼闊深邃的筆觸和豐厚凝重的感悟力;我要求學生讀梁衡的散文，欣賞他“大題材、雄氣魄、深理趣”的理性散文創作觀，模仿他將古詩詞無痕地融入現代語言，將各種修辭融為一體的語言風格……

三、閱讀的方法

為了讓學生有充裕的時間閱讀，我每周都拿出兩節課作為閱讀課，學生可以閱讀從學校圖書室借來的書，也可以閱讀自己買的文學讀本。平時我總是嚴格控制學生的作業量，確保學生在家中能自由支配一定的時間進行閱讀。

我還經常告訴家長：要想讓學生愛上讀書，最好的辦法是家長先喜歡上讀書。當沙發上、床頭枕邊到處都放著書的時候，當父母不是把電視當成生活的全部，而是把讀書當成生活中不可缺少的一部分的時候，當我們把好書看似無意地放在學生書包旁的時候，當我們把獎賞從鈔票變成文學作品的時候，當學生對文章有獨到見解得到我們大加贊揚的時候，學生就會把閱讀當作呼吸一樣再也離不開，閱讀的種子便在春風化雨中悄然生長。

“讀書是上帝賜予人獨享的福分。書籍讓我們有幸在任何時候，無論貧富榮枯，都能詩意地棲居在、生活在語言文字編織的奇妙而夢幻的烏托邦里，從而成就人作為萬物之靈的殊榮。”讓學生愛上閱讀吧，讓閱讀的歡樂充滿整個校園，讓“書香校園”成為學生遨游知識海洋的樂園。