小藝術(shù)，大智慧

摘要：教師是一個神圣的職業(yè)，筆者認(rèn)為現(xiàn)在的教師注重的應(yīng)該是在教授學(xué)生知識文化的同時，更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生在班級、學(xué)校乃至社會中充分發(fā)揮自己的才能，真正得到身心的鍛煉，以此來達(dá)到我們的教育目的：讓我們的學(xué)生真正成為社會需要的人才！

關(guān)鍵字：生活 "藝術(shù) "學(xué)校教育

“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”從教近十年，擔(dān)任班主任工作也有不少年頭，班主任這個崗位給予了我與一批又一批學(xué)生共同成長的機會，在這些點滴的生活中，我越來越感覺到教育的重要性，就像陶行知先生說的只有做到教學(xué)做合一，在學(xué)習(xí)和生活中點滴教育，充分發(fā)揮自己的一些小智慧，教育效果才會事半功倍。長期的實踐讓我將一些零碎經(jīng)驗內(nèi)化為班級管理的有效策略，我自創(chuàng)了一些小妙招，在管理中還頗有成效。

一、小干部，大作為

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班集體，班主任首先要選擇一些品行兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們各自的性格、能力的差異安排他們相應(yīng)的職位，盡心的培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)的不斷進(jìn)取。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。班級建設(shè)得好不好，與班干部在班級建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣息息相關(guān)"。只有充分發(fā)揮了班干部的積極作用，那么，我們的班級管理就已經(jīng)成功了一半。

（1）增設(shè)紀(jì)委，班級紀(jì)律有保障。每接手一個班，我都會增設(shè)一個班委，那就是紀(jì)律委員，我戲稱“紀(jì)委”。一般設(shè)兩個人，他們倆的作用主要是在教室沒有老師的情況下維護(hù)好班級紀(jì)律，讓其他學(xué)生有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于那些不守紀(jì)律的同學(xué)，她們會在第一時間把他們的名字記在黑板上，然后對照我班班規(guī)的要求做出相應(yīng)的警示。例如對于眼保健操不認(rèn)真做或上課講話、排隊時講話不守紀(jì)律的同學(xué)，她們會讓他們放學(xué)后留下來重新做眼操或重新練習(xí)排隊等，并幫助他們重讀班規(guī)。當(dāng)然，小紀(jì)委的工作能力是需要老師示范和指導(dǎo)出來的。第一周由老師示范，第二三周老師旁觀指導(dǎo)，一個月后小紀(jì)委們，基本就能自己處理事件了，為老師分擔(dān)了紀(jì)律管理工作，使班級紀(jì)律有了很好的保障。

（2）增設(shè)桌長，餐桌文明有保障。就餐雖是小事，但反映的卻是班集體中孩子的素養(yǎng)，所以就餐文明也是班集體建設(shè)中不容忽視的內(nèi)容。為此，我在每張桌上都有兩位桌長，桌長的任務(wù)有三，一是負(fù)責(zé)吃飯前筷子的發(fā)放;二是負(fù)責(zé)給同餐桌的其他同學(xué)舀湯;三是負(fù)責(zé)和同桌吃飯吃得最慢的那個學(xué)生整理餐桌。

為切實提高就餐文明程度，我還和桌長們共同開會，細(xì)化了班級就餐規(guī)則，并以兒歌來督促：吃午飯，要排隊。不講話，不挑食。營養(yǎng)全，長得快。吃完飯，要整理。一粒米，不浪費。/一根菜，要撿起。/碗與筷，輕輕放。

根據(jù)桌長的建議，我還通過晨會課將就餐規(guī)則進(jìn)一步明確為四項內(nèi)容：一是要喝湯時，學(xué)生們不能自己舀湯，要舉低手示意桌長。二是要加飯時，學(xué)生們要舉高手示意老師。三是吃飯時不講話，講話的學(xué)生桌長有權(quán)遲發(fā)筷子讓他反思后再吃飯。四是吃完飯后一定要湊滿3個人才能回教室，這樣一來，大家互相督促，可以避免有的同學(xué)橫沖直撞回教室，減少安全隱患。在小桌長們的管理下，現(xiàn)在學(xué)生的就餐狀態(tài)已經(jīng)成為了一道靜、雅的風(fēng)景線。

二、小獎勵，大作用

小學(xué)階段的孩子，鼓勵會起到較大的推動作用，會激發(fā)學(xué)生的熱情。為此，我和各科任老師聯(lián)手，在班中建立了一系列獎勵策略，根據(jù)課堂紀(jì)律、發(fā)言等情況設(shè)立獎勵卡：語文老師的太陽獎勵卡，數(shù)學(xué)老師的月亮獎勵卡、英語老師的光榮星星榜。這些獎勵卡平時分發(fā)，到月末，匯總評出最佳十名，榮登每月“星空榜”，這些榜上有名的同學(xué)在期末可以入選并參與期末優(yōu)秀學(xué)生的民主評比。為了更能體現(xiàn)“星空榜”評比的民主性，我還自己設(shè)計了一份提名申報表，每個學(xué)生填寫好競選理由，然后利用月底晨會課來確定名單。用此方法來讓他們互勉互勵，共同成長。

另外，對于那些比較外向、好動調(diào)皮的學(xué)生我在以班規(guī)制約同時，也會在他表現(xiàn)良好時適當(dāng)為他們設(shè)立專門的小“獎勵”——當(dāng)一個星期的小小糾查員（主要負(fù)責(zé)記錄班上的學(xué)生不良行為），讓他們當(dāng)當(dāng)“官”，不僅讓他們有成就感，而且讓他們對班規(guī)有了進(jìn)一步的明確，以后會不由自主地約束自己在集體中的一些不良行為，起到了更好地判斷和激勵作用。

三、小活動，大舞臺

為了讓學(xué)生融入到學(xué)校生活，乃至社會生活，充分展示他們的才能，我們學(xué)校會舉行一些有意義的班級和校園小活動，讓學(xué)校真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。

（1）搭建班級舞臺——班會，凸顯學(xué)生個人特色。每星期開展的班會活動形式多樣，內(nèi)容豐富，可以是說教類、小品類，也可以是通過觀看一部電影而受到的啟發(fā)為主題，只要是內(nèi)容健康的能達(dá)到教育目的的都可以;班級里的學(xué)生只要愿意，每個學(xué)生都可以當(dāng)主持人，都可以通過班會來展示自己。

（2）開展校園活動，展示學(xué)生群體才藝。我們學(xué)校每年都會舉辦一些大型活動，如校園藝術(shù)節(jié)，校園科技節(jié)，冬季三項活動等，這些活動都有利于培養(yǎng)學(xué)生品德、發(fā)展學(xué)生特長、鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生志向;而這些活動是班集體形成的大基石，是學(xué)生展示的大舞臺，是培養(yǎng)團(tuán)隊精神的大本營，是班級發(fā)展的催化劑。使學(xué)生印象最深的還是學(xué)校舉辦的跳蚤市場，這個活動以“紅領(lǐng)巾愛心跳蚤市場”活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生將自己不需要的舊的圖書、學(xué)習(xí)用品、玩具、自制的手工藝品、小制作等拿到跳蚤市場展示、交流、拍賣.學(xué)校以班級為單位，每班自行設(shè)置一個展位，組成一個14—20人的義賣公司。另外，為了讓活動更富有真實性，我們還設(shè)置了管理人員和工作人員的團(tuán)隊，學(xué)生在活動中充分展示出各自的團(tuán)隊才能，他們給他們的“商場”起了一些很時尚的名字，什么購物街，樂淘淘，愛心玩具店……那些服務(wù)人員還自制了胸卡，有形有色地扮演起了服務(wù)員，還以各自團(tuán)隊的特點不時地推銷自己店里的東西，忙得還不亦樂乎;“顧客”團(tuán)隊也不賴，他們認(rèn)真地挑選著自己想要的東西;工作人員們也非常認(rèn)真地在“執(zhí)勤”。通過此次活動學(xué)生們不僅感受到了“愛心助人”、“團(tuán)結(jié)合作”、“環(huán)保節(jié)約”、“公平買賣”、“勞動快樂”等思想道德感化教育，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們勤于實踐、樂于合作、敢于交往的優(yōu)良品質(zhì)，在實踐中增強學(xué)生創(chuàng)造思維及社會綜合實踐能力，培養(yǎng)“循環(huán)經(jīng)濟”意識，建立初步的經(jīng)濟價值觀，真正展示了學(xué)生團(tuán)隊的合作才藝。

學(xué)校教育是門永遠(yuǎn)無止境的藝術(shù)，作為一名班主任或教師，我們要根據(jù)自己教育教學(xué)工作的實際情況，適應(yīng)孩子的需求，嚴(yán)慈相濟，在教授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)教育學(xué)生做人的道理，并要讓學(xué)生付出實際行動，讓我們在小小的藝術(shù)中展現(xiàn)管理學(xué)生的大智慧，幫助孩子健全人格，發(fā)展自我！培養(yǎng)社會真正需要的有用人才！