小藝術，大智慧

摘要：教師是一個神圣的職業，筆者認為現在的教師注重的應該是在教授學生知識文化的同時，更應發揮學生的特長，讓學生在班級、學校乃至社會中充分發揮自己的才能，真正得到身心的鍛煉，以此來達到我們的教育目的：讓我們的學生真正成為社會需要的人才！

關鍵字：生活 "藝術 "學校教育

“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”從教近十年，擔任班主任工作也有不少年頭，班主任這個崗位給予了我與一批又一批學生共同成長的機會，在這些點滴的生活中，我越來越感覺到教育的重要性，就像陶行知先生說的只有做到教學做合一，在學習和生活中點滴教育，充分發揮自己的一些小智慧，教育效果才會事半功倍。長期的實踐讓我將一些零碎經驗內化為班級管理的有效策略，我自創了一些小妙招，在管理中還頗有成效。

一、小干部，大作為

現代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班集體，班主任首先要選擇一些品行兼優、責任心強、身體健康、樂意為學生服務的學生擔任班干部，并根據他們各自的性格、能力的差異安排他們相應的職位，盡心的培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學的不斷進取。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發揮得怎么樣息息相關"。只有充分發揮了班干部的積極作用，那么，我們的班級管理就已經成功了一半。

（1）增設紀委，班級紀律有保障。每接手一個班，我都會增設一個班委，那就是紀律委員，我戲稱“紀委”。一般設兩個人，他們倆的作用主要是在教室沒有老師的情況下維護好班級紀律，讓其他學生有一個安靜的學習環境。對于那些不守紀律的同學，她們會在第一時間把他們的名字記在黑板上，然后對照我班班規的要求做出相應的警示。例如對于眼保健操不認真做或上課講話、排隊時講話不守紀律的同學，她們會讓他們放學后留下來重新做眼操或重新練習排隊等，并幫助他們重讀班規。當然，小紀委的工作能力是需要老師示范和指導出來的。第一周由老師示范，第二三周老師旁觀指導，一個月后小紀委們，基本就能自己處理事件了，為老師分擔了紀律管理工作，使班級紀律有了很好的保障。

（2）增設桌長，餐桌文明有保障。就餐雖是小事，但反映的卻是班集體中孩子的素養，所以就餐文明也是班集體建設中不容忽視的內容。為此，我在每張桌上都有兩位桌長，桌長的任務有三，一是負責吃飯前筷子的發放;二是負責給同餐桌的其他同學舀湯;三是負責和同桌吃飯吃得最慢的那個學生整理餐桌。

為切實提高就餐文明程度，我還和桌長們共同開會，細化了班級就餐規則，并以兒歌來督促：吃午飯，要排隊。不講話，不挑食。營養全，長得快。吃完飯，要整理。一粒米，不浪費。/一根菜，要撿起。/碗與筷，輕輕放。

根據桌長的建議，我還通過晨會課將就餐規則進一步明確為四項內容：一是要喝湯時，學生們不能自己舀湯，要舉低手示意桌長。二是要加飯時，學生們要舉高手示意老師。三是吃飯時不講話，講話的學生桌長有權遲發筷子讓他反思后再吃飯。四是吃完飯后一定要湊滿3個人才能回教室，這樣一來，大家互相督促，可以避免有的同學橫沖直撞回教室，減少安全隱患。在小桌長們的管理下，現在學生的就餐狀態已經成為了一道靜、雅的風景線。

二、小獎勵，大作用

小學階段的孩子，鼓勵會起到較大的推動作用，會激發學生的熱情。為此，我和各科任老師聯手，在班中建立了一系列獎勵策略，根據課堂紀律、發言等情況設立獎勵卡：語文老師的太陽獎勵卡，數學老師的月亮獎勵卡、英語老師的光榮星星榜。這些獎勵卡平時分發，到月末，匯總評出最佳十名，榮登每月“星空榜”，這些榜上有名的同學在期末可以入選并參與期末優秀學生的民主評比。為了更能體現“星空榜”評比的民主性，我還自己設計了一份提名申報表，每個學生填寫好競選理由，然后利用月底晨會課來確定名單。用此方法來讓他們互勉互勵，共同成長。

另外，對于那些比較外向、好動調皮的學生我在以班規制約同時，也會在他表現良好時適當為他們設立專門的小“獎勵”——當一個星期的小小糾查員（主要負責記錄班上的學生不良行為），讓他們當當“官”，不僅讓他們有成就感，而且讓他們對班規有了進一步的明確，以后會不由自主地約束自己在集體中的一些不良行為，起到了更好地判斷和激勵作用。

三、小活動，大舞臺

為了讓學生融入到學校生活，乃至社會生活，充分展示他們的才能，我們學校會舉行一些有意義的班級和校園小活動，讓學校真正成為學生展示自我的舞臺。

（1）搭建班級舞臺——班會，凸顯學生個人特色。每星期開展的班會活動形式多樣，內容豐富，可以是說教類、小品類，也可以是通過觀看一部電影而受到的啟發為主題，只要是內容健康的能達到教育目的的都可以;班級里的學生只要愿意，每個學生都可以當主持人，都可以通過班會來展示自己。

（2）開展校園活動，展示學生群體才藝。我們學校每年都會舉辦一些大型活動，如校園藝術節，校園科技節，冬季三項活動等，這些活動都有利于培養學生品德、發展學生特長、鍛煉學生意志、培養學生志向;而這些活動是班集體形成的大基石，是學生展示的大舞臺，是培養團隊精神的大本營，是班級發展的催化劑。使學生印象最深的還是學校舉辦的跳蚤市場，這個活動以“紅領巾愛心跳蚤市場”活動為載體，引導學生將自己不需要的舊的圖書、學習用品、玩具、自制的手工藝品、小制作等拿到跳蚤市場展示、交流、拍賣.學校以班級為單位，每班自行設置一個展位，組成一個14—20人的義賣公司。另外，為了讓活動更富有真實性，我們還設置了管理人員和工作人員的團隊，學生在活動中充分展示出各自的團隊才能，他們給他們的“商場”起了一些很時尚的名字，什么購物街，樂淘淘，愛心玩具店……那些服務人員還自制了胸卡，有形有色地扮演起了服務員，還以各自團隊的特點不時地推銷自己店里的東西，忙得還不亦樂乎;“顧客”團隊也不賴，他們認真地挑選著自己想要的東西;工作人員們也非常認真地在“執勤”。通過此次活動學生們不僅感受到了“愛心助人”、“團結合作”、“環保節約”、“公平買賣”、“勞動快樂”等思想道德感化教育，而且還培養了學生們勤于實踐、樂于合作、敢于交往的優良品質，在實踐中增強學生創造思維及社會綜合實踐能力，培養“循環經濟”意識，建立初步的經濟價值觀，真正展示了學生團隊的合作才藝。

學校教育是門永遠無止境的藝術，作為一名班主任或教師，我們要根據自己教育教學工作的實際情況，適應孩子的需求，嚴慈相濟，在教授學生知識的同時，還應教育學生做人的道理，并要讓學生付出實際行動，讓我們在小小的藝術中展現管理學生的大智慧，幫助孩子健全人格，發展自我！培養社會真正需要的有用人才！