運(yùn)用教育智慧，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

摘要：課堂氛圍是課堂教學(xué)中師生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍。良好的課堂氛圍可以成為傳遞知識(shí)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力量。良好課堂氛圍標(biāo)志為：師生情感交融，產(chǎn)生更多的相互作用和影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)等。小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要想讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)好，就需要教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果。本人結(jié)合自身二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劆I(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的方法：

一、用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在新課標(biāo)的要求下，教師要不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，用新的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。運(yùn)用教育理論和語(yǔ)文教育研究的方法，研究和解決語(yǔ)文教育的歷史和現(xiàn)實(shí)的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，以便提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)改革。那么教師應(yīng)該認(rèn)清教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。因此教師就要重視課堂的氛圍調(diào)節(jié)，一個(gè)寬容的、活潑的、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的課堂氛圍，會(huì)讓孩子積極主動(dòng)地去觀察、思考、學(xué)習(xí)，使課堂有激情和智慧的火花的閃現(xiàn)。在新課程新理念的指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂的課堂，一個(gè)合作探究的課堂，一個(gè)多元化的課堂。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，在教學(xué)建議中指出：語(yǔ)文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”

用科學(xué)的理論、先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，這樣一定能順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)。所以我認(rèn)為，每位教師都很有必要在忙碌的教育教學(xué)活動(dòng)中抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，并通過(guò)自身的教育實(shí)踐驗(yàn)證并發(fā)展這些知識(shí)，形成科學(xué)的教育觀。在學(xué)習(xí)中，要增強(qiáng)自我的信心，不斷向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)注意對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。相信在一次次的課堂實(shí)踐中，教師一定會(huì)提高自己的課堂駕馭能力，一定能改進(jìn)自己的教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)課堂的氛圍，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧，營(yíng)造良好課堂氛圍

在今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師都在努力地與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，活躍課堂氛圍。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們也會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：老師提出的問(wèn)題，學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，便會(huì)讓人覺得課堂氛圍很沉悶；而同樣的問(wèn)題，換一種不同的問(wèn)法，也可能讓學(xué)生打開思路，“一石激起千層浪”，使同學(xué)們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，閃現(xiàn)出智慧的火花。這就顯現(xiàn)了課堂提問(wèn)技巧的重要性。所以，優(yōu)化課堂提問(wèn)，是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)逐漸成為了一門值得老師取研究的藝術(shù)。因?yàn)樗饶芑钴S課堂氛圍，也能反饋學(xué)情，促進(jìn)師生的互動(dòng)，是課堂教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。作為語(yǔ)文教師，要注意提問(wèn)的技巧，爭(zhēng)取做到“一石激起千層浪”激發(fā)學(xué)生的思維，獲得良好的教學(xué)效果，也進(jìn)一步營(yíng)造良好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高

（1）樹立教師的威信，做一名受學(xué)生尊重的語(yǔ)文教師。作為語(yǔ)文教師，是漢語(yǔ)言文字工作者，應(yīng)該擁有廣博的文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生留下自然、親切、幽默的印象。學(xué)生會(huì)因你的妙語(yǔ)連珠而佩服不已，會(huì)因你的豐富的專業(yè)知識(shí)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生敬畏之情，會(huì)因你的精彩講解而茅塞頓開……當(dāng)學(xué)生熱愛和尊敬和崇拜自己的老師時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度定勢(shì)，認(rèn)為該教師的一切都好，這時(shí)候，學(xué)生不僅模仿教師的行為、衣著、姿態(tài)、言語(yǔ)等，還模仿教師的興趣、愛好以及為人處事。這樣，教師的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育活動(dòng)本身。這樣樹立了教師的威信，學(xué)生自然也就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，教師安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)積極的投入進(jìn)來(lái)，積極思考。這樣也就能自然而然的形成一個(gè)和諧的、民主、活潑的課堂氛圍。

（2）讓課堂充滿生動(dòng)而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)時(shí)刻注意讓自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練，同時(shí)也應(yīng)該具有文學(xué)氣息、流暢、優(yōu)美、幽默。蘇聯(lián)前教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。優(yōu)美的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生沉醉在語(yǔ)文文學(xué)美的世界中，讓學(xué)生能夠細(xì)細(xì)品味出文學(xué)的魅力；幽默的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)。

（3）讓課堂充滿了青春的氣息。教師的課堂情緒往往會(huì)影響學(xué)生的上課興趣，語(yǔ)文教師的每一堂課都應(yīng)精力充沛、情緒飽滿，要用自己的熱情、自己的激情來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“作為一名教師就意味著你放棄了自己的喜怒哀樂的權(quán)力。”所以，語(yǔ)文教師應(yīng)在課前調(diào)整好自己的上課狀態(tài)，要讓自己始終能充滿青春的活力、讓自己的課堂洋溢著春天般的溫暖氣息、讓自己的學(xué)生感受到老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

作為一名語(yǔ)文教師，心中應(yīng)該永遠(yuǎn)保存一顆文學(xué)心，一顆寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的心，一顆不被社會(huì)不良習(xí)氣所污染的心。擁有了這樣一顆心，才能把語(yǔ)文課的純語(yǔ)文味兒呈現(xiàn)給學(xué)生們，才能讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師的講述感受到中國(guó)浩浩五千年的博大精深的文學(xué)藝術(shù)，才能讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文是一門純粹的藝術(shù)。擁有了這樣一顆心之后，語(yǔ)文教師才不會(huì)把語(yǔ)文課當(dāng)作“填鴨場(chǎng)”，不會(huì)把課堂教學(xué)與學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)直接畫等號(hào)，不會(huì)把自己的教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于學(xué)生考出高分，不會(huì)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生。擁有了一顆文學(xué)心之后，語(yǔ)文教師會(huì)是打心眼里的熱愛語(yǔ)文課堂。

（4）語(yǔ)文教師要賞識(shí)每一位學(xué)生。世界著名文學(xué)家契訶夫說(shuō)過(guò)“努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使兒童和教師在課堂都能自由地呼吸。”這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍的營(yíng)造，依賴于老師對(duì)每一位學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿著師愛，不能有偏心或歧視學(xué)生而導(dǎo)致的學(xué)生與教師之間的隔閡。在教師的賞識(shí)的目光中，每一位學(xué)生的思想都是有閃光的地方的，每一位學(xué)生的身上都是有優(yōu)點(diǎn)的，只有當(dāng)教師賞識(shí)了學(xué)生，學(xué)生才能感受到師愛，學(xué)生得到了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)后，才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察、思考，使課堂出現(xiàn)熱烈的氛圍。

總之，我們只有充分運(yùn)用自己的教育智慧，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，我們的教育才可能真正向素質(zhì)教育邁進(jìn)，孩子們才會(huì)樂意走進(jìn)語(yǔ)文課堂，到知識(shí)的海洋里去遨游，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。