高中地理學習興趣淺談

當前高中地理是高考的重要組成部分，現在文科的學生作為文科綜合的科目之一。隨著高考改革的進一步深化，地理學科的重要性越來越突出。很多省份試點嘗試3+6選3（語文、數學、英語+物理、化學、生物、政治、歷史、地理六科選三）模式，地理學科受到更多中學生的青睞，其重要性越來越明顯。濃厚的興趣還可以啟迪學生的智力潛能，并使之處于最佳最活躍狀態。著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”因此，培養學生地理學習的興趣，培養學生地理智能，提高地理教學效果的重要手段。那么，如何培養學生地理學習的興趣呢？

一、明確地理學習的意義，培養學生學習地理的正確動機

教師課堂上，在每章、每單元的導言中，講學習地理科學的重要意義。例如告訴學生：學好地理，使我們對祖國的大好河山及世界各地的風土民情等方面有充分的了解，為今后我們走向社會提供幫助，同時提高我們自身的知識素養。

二、不斷提高地理課堂的教學方法，激發學生學習地理的興趣

（1）課前趣味導入。如在每節地理課都能設計出形式多樣，巧妙有趣的導語，就會有利于迅速吸引學生的好奇心，集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學效率。導語的形式多種多樣，有詩歌導入、版圖導入、謎語導入，還有俗語、成語、諺語等導入方法。如在講必修1海水運動一節中，先給學生講一個有關漂流瓶的故事。在講氣象災害臺風一節時，播放一段有關臺風眼的電影片段。

（2）關鍵詞連接巧記知識點。學生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記，難理解，易混淆的地理知識編成簡明的歌決，把這些知識要點串在一起，不僅加深了對易混，難記地理知識的記憶，而且使所學的地理知識系統化，條理化，大大提高了地理教學效率。如在學到必修3的一個知識點森林的作用時，把森林的作用總結為“水美土靜物塵沙”分別表示森林的涵養水源、美化環境、保持水土、保護生物多樣性、吸煙滯塵、防風固沙等作用。

（3）把傳統文化運用到地理課堂，激發學生的地理興趣。地理課的特殊性質決定了地理課堂教學語言必須更加注重藝術。完全可以和中國優秀傳統文化聯系起來。如詩歌在地理學中就較為常見。捷克教育家夸美紐斯說過：“一個能動聽的，明晰地教學的教師，他的聲音便象油一樣浸入學生的心田，把知識一道帶過去。”引用詩歌，巧用成語等語言教學藝術，做到了旁征博引，就會起到妙趣橫生的好效果。如在講高中地理必修1熱力環流的應用山谷風時，讓學生背誦“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。講到土壤養分時引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句。又如在學習長江流域的梅雨時，引用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的詩句，形象描繪此時節的景象。又如學到山地平原差異時，引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。

（4）學本課堂智慧導學策略激發學生的地理學習興趣。學本課堂認為學生應該是課堂的主體和主要參與者，老師作為大同學和學生一起探究問題。中國教育科學院韓立福教授的學本課堂理論提倡學生積極參與教學活動。教師作為大同學運用給小組學生遞送小紙條、“煽風點火”等策略實現教師與學生、學生與學生的多向交流，形成學生對地理產生愛學、樂學的良好氛圍，進而使學生的個性得以充分發展，學生學習地理的興趣自然而然地導出來。

（5）區域地理都會涉及旅游景點，在地理課堂上對著名旅游景點進行分析。近年來的高考越來越注重學生實際問題的分析能力。所以我們在高考復習時經常會遇到區域地理的細節考題。學生的興趣不足，由于陌生不愿意多思考，導致錯誤率上升。如有一個關于月牙泉的考題，試題的圖給出的時有關月牙泉景區的等高線地形圖。我就把月牙泉圖片和景區的情況都找了出來，通過平板電腦傳給學生。再如，有的題目涉及到安徽宏村馬頭墻的建筑特色與地理環境的關系，我就把宏村旅游的圖片以及基本狀況都找出來展示給學生，學生感覺不是在做枯燥的地理試題，而是開始一場有趣味的地理旅行，效果很好。

（6）課堂上創設情境，多給學生展講的機會。學本課堂要求學生盡可能多的參與課堂。展講是課堂的重要環節。這就要求老師在課前根據課程內容創設情景，如在學習必修2城市內部空間結構時，不同小組扮演不同角色，從而讓學生更加清晰的理解城市功能分區。這樣學生通過課堂的展講，自信心增強，學習地理的興趣增加。

三、舉辦班級地理活動或者成立地理興趣小組，不斷鞏固學生地理學習的興趣

豐富多彩的地理課外活動，是地理課堂教學的延伸。地理興趣的培養可以結合豐富多彩的地理活動。在地理活動中，學生接觸到自然和人文環境，對地理充滿新奇的感覺。地理活動的形式多樣，有野外考察、地理游戲等。我在業余時間帶領地理興趣小組的成員深入到附近山區進行野外考察，在路上我們進行地理游戲，如中國河流和山地名稱接龍，激發了學生地理學習的積極性。

總之，要培養高中學生地理學習的興趣，就應該從上述三個方面努力。作為地理教師，也應不斷提高自身素質，積累教學經驗，提高教學藝術，創新教學方法。我努力做一個有心的地理教師，在外出旅游，出差學習等活動中不斷積累一些旅游景觀的圖片，有意記錄河流的水文特征、植被的差異等。如在黃河邊拍下了河流的侵蝕與堆積地貌，黃河含沙量大的狀況，把這些材料在課堂上展現給學生。通過地理教師的努力，才能使中學生的地理學習從“被動、枯燥”變為“主動、有趣”，為祖國培養具有現代思維和動手能力的合格接班人。

參考文獻：

【1】韓立福.有效教學法【M】.北京：首都師范大學出版社，2012：3.

【2】夸美紐斯.大教學論【M】.教育科學出版社1999：5.