關注留守兒童，你我都有責任

隨著科技和經濟的發展，進城務工人員逐年增長，務工子女的上學問題成了頭等大事。然而，城市教育成本比農村教育的成本高兩三倍，務工人員負擔不起，因此，大部分進城務工人員的子女留在農村上學，自然而然地成了留守兒童。

一、留守兒童存在的形式

（1）獨立生活，這一類留守兒童一般年齡偏大，基本上是初中及以上學生，這類兒童已具備一定的獨立生活能力，能照顧自己的生活和學習。

（2）由爺爺奶奶或外公外婆照看，這一類留守兒童由于老人對孩子的溺愛，兼監護人年齡偏大，對孩子的管理和教育跟不上，孩子容易出現心理上的問題。

（3）和親戚或父母的朋友一起生活，這一類留守兒童由于親戚朋友們也有自己的孩子，對托管的留守兒童的教育容易輕也不是重也不是，容易讓留守兒童感覺自己和親戚朋友家的孩子有區別，容易讓孩子產生逆反心理，漠視一切及自尊受創等心理問題。

二、留守兒童帶來的問題

留守兒童長期和父母以外的人生活在一起，心靈長期得不到呵護。監護人只是解決了溫飽問題，留守兒童心靈的成長與親情的向往得不到滿足，久而久之，造成留守兒童精神世界的匱乏，他們變得冷漠、無情、自私。長期在外務工的父母，只有春節期間才能與留守兒童見一面，回來也只是過問學習，父母與子女由于時間的疏離產生了間隙。留守兒童帶來了許多自身和社會問題。

（1）自身問題 。留守兒童由于缺乏父母在身邊，監護人管教意識不足，教育方法不當，教育機會不夠等原因，容易導致自由散漫、我行我素、集體法律意識淡薄、以自我為中心、情感淡漠、無助、缺乏安全感、道德失范甚至行為失控等問題。這些問題容易導致留守兒童心理長期處于壓抑、茫然、恐懼、失控狀態，這樣時間久了，就將造成嚴重的心理問題甚至走上犯罪的道路，給孩子的未來蒙上濃重的陰影。

（2）家庭問題。孩子精神上得不到滿足，滿身戾氣，容易把情緒發泄到周圍人身上，給家庭帶來不和諧的氛圍，導致家里冷冰冰的；留守兒童長期由父母以外的人帶，容易溺愛，孩子則會疏于管教，容易養成一些不良的習慣，例如，偷家長錢、打架，搶劫等；留守兒童從小就缺乏父愛母愛，心靈找不到歸屬感，容易形成自私，孤僻的性格，缺乏感恩；留守兒童容易落單，則會通過抽煙、喝酒、泡網吧、夜不歸宿等方式宣泄自己的情緒，家庭成員則會因為留守兒童的問題產生矛盾，造成家庭不和諧。

（3）社會問題。第一是留守兒童容易失去家庭的監督和教育，尤其會出現家庭與學校的斷層。具體表現為，在學校撒謊說生病、家中有事等緣故請假回家，而瞞著家里又說去學校上課了，自己則跑出去結伴與同學相聚吸煙、喝酒等，最后可能還出現群體搶劫、打架斗毆等惡劣社會事件。第二是留守兒童長期缺乏關愛，容易早戀，造成意外懷孕等嚴重后果，給未成年孩子的身心造成巨大的傷害，他們則提前結束學業，過早地步入成人世界，提前社會化，給成人后的家庭亦或是婚姻造成無法磨滅的陰影。第三是留守兒童性格比較孤僻，人格有明顯缺陷，暴力傾向比較嚴重，遇到事情只會用暴力解決，為社會的安定和諧帶來了極壞的影響，甚至能擴大到影響其身邊正常家庭的孩子的言行和心理。最后是大部分留守兒童的家庭壓力比較大，經濟情況不容樂觀，他們內心極度自卑。想買的東西沒錢買，又喜歡與同學攀比，容易造成入室搶劫、偷東西等不良后果。有些留守兒童則是結束義務教育后，以減輕家庭經濟負擔，早早地步入社會進行打工。造成留守兒童大部分受教育水平低，未來不得不干高強度的工作來維持生計。

三、解決留守兒童問題的對策

留守兒童問題是中國現代化進程中產生的一個獨特的社會問題，關乎到經濟的發展以及人力資源的發展，因此，需要家庭、社會、學校、留守兒童自身等全方位進行協調解決。

（1）家庭方面。家長雖然離開了家，但是離開不了關懷與愛。家長要提高自身文化水平，學著與留守兒童交流溝通。家庭教育對孩子一生的啟蒙是特別重要的，關系到孩子未來的成長與發展。現在的網絡特別發達，微信、QQ等社交軟件使用起來也比較方便。家長要勤和孩子通話、視頻、語音等，關注孩子最近的學習、生活、以及心理變化，幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，讓孩子向著積極向上的方向成長。同時，家長應多使用激勵性語言、多夸贊孩子，對孩子做出的點點滴滴的成績進行鼓勵，讓孩子充滿自信，在開心愉悅的環境中學習和生活。

（2）社會方面。首先，政府要加強對中西部地區的資源進行調整與分配，尤其是偏遠農村，要根據當地的經濟發展進行調整，例如，建立相關的農產品種植及收購、加工、銷售為一體的規模化基地，增加就業機會，方便就近人員務工，減少留守兒童的數量。其次，政府要加大精準扶貧力度，改善相關留守兒童的生活條件，減輕留守兒童的生活壓力，讓他們在學校能安心學習，不再為生計發愁。再次，政府要在農村建立一些休閑娛樂場所，讓留守兒童有地方玩，利于放松身心。再次，政府要加強社會治安管理，不定時搜查網吧，杜絕青少年上網。同時，要加強晚上執勤巡邏，減少青少年犯錯的機會。最后，政府要對留守兒童提供健康、安全方面的援助，加強健康知識、安全知識的宣傳，讓留守兒童的身體健康成長、心靈積極向上發展。

（3）學校方面。首先，教師要對班級留守兒童的數量進行摸底統計，做到對留守兒童的基本情況進行熟知。無論生活上還是學習上，留心一點，對留守兒童要加以關懷。其次，學校要利用少年宮等場所開設有利于青少年身心健康發展規律的心理課程，并配備專門的心理教師，有計劃地對學生進行心理教育，給予孩子在心理方面的正確疏導。再次，定期進行勵志和感恩教育。班主任向學生講解父母在外務工的艱辛，讓他們懂得現在的學習機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉、艱辛勞動的條件下努力學習，照顧和關心好在家的爺爺奶奶，在家做些力所能及的家務和農活，發揚中華民族勤勞的傳統美德。最后，學校要加強與家長的聯系，家校緊密聯系起來有助于防止留守兒童兩方面都撒謊現象的發生。同時，學校要督促家長起到監督的職責，督促家長看護好孩子在假期期間的安全，尤其要提醒留守兒童的監護人，防止出現疏忽，發生溺水、交通事故、煤氣中毒等不安全事故，保證留守兒童的生命與健康。

（4）留守兒童自身方面。首先，留守兒童自己要努力學習，奮發向上，做一個有骨氣的人，用成績來贏得他人的尊重，明白知識改變命運的道理。其次，積極調整心態，做一個陽光、自信的人。遇到挫折與困難，善于向老師、家長、朋友傾訴，尋求幫助，建立正確的人生觀、價值觀。可以通過寫日記訴說，給遠方的父母寫信或者打電話訴說，也可以在空曠的地方大聲吼叫等方法，及時疏導心結，化解積郁，求得心理平衡。還可以找知心朋友和值得信任的師長，傾吐悲傷、委屈、苦惱、憤怒等情緒，以解除內心的沖突。再次，要善于使用“自我暗示法”。當記恨念頭產生的時候，要用語言自我暗示，強制壓抑自己萌發錯誤的動機和欲望。要不斷的告訴自己，“我能行”、“我一定會處理的很好”、“我不比別人差”，不輕言放棄。經常性的努力，不懈的鍛煉，會使自己走出自卑的陰影。最后，留守兒童要養成良好的學習和生活習慣，建立獨立、健全的人格。遇到事情能冷靜分析，不會做出沖動的行為。學會關注自身的生命健康，愛護并珍惜自己的生命，不做出傷害自己或者他人身心健康的事情。

“留守兒童”是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題。作為教育工作者，我們更應該站在對后代負責、對社會負責的政治高度，與家庭、社會各界密切合作，扎實解決好“留守兒童”問題，呵護留守兒童的健康，為祖國培養出一代合格的接班人。