讓快樂走進心田，讓激情充斥課堂

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。在數(shù)學課上教師在有意識地設計讓學生感興趣的學習情境來調動學生的內驅力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數(shù)學課充滿活力，也讓學生愛上數(shù)學這門學科。

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。怎樣才能激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，使他們覺得其樂無窮，主動、愉快地去學習呢？我就小學數(shù)學課堂教學淺談幾點做法：

一、創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣

兒童是在游戲中成長的。把單調，重復，類同的數(shù)學知識游戲化是調動學生積極投入學習的好方法。例如在講能被2和5整除的數(shù)時，教師讓學生出題考教師，不管數(shù)字多大，教師都能一口報出結果。這時，學生興趣十分高漲，一個比一個說出的數(shù)字大，但教師都能一口報出答案。當學生感到百思不得其解時，教師對學生說只要大家用心學，這節(jié)課都能掌握這個本領。學生帶著好奇心理學習新知，求知欲望就會在饒有興趣的學習過程中獲得快樂。

二、生動的故事導入，提高課堂效率

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對小學生來說，故事是他們最感興趣的。用故事導入新課，能很快地吸引學生的注意力，使學生順著思路去解決問題。例如我在教學“體積與容積”時，利用視頻播放“烏鴉喝水”的故事，再配上孩子們真切的表演。使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高課堂效率。

三、保持數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生情感素質

俗話說：“授之以魚，不如授之于漁”。《數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學不但要教給學生知識，還要展示給學生獲取知識的思維過程，教給學生獲取知識的思維方法。這樣既有利于學生系統(tǒng)地掌握知識，又有利于培養(yǎng)學生的思維能力，是培養(yǎng)學生學習興趣的源泉。通過“激發(fā)興趣——發(fā)展興趣——保持興趣”這種模式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生學習數(shù)學的愿望和能力將不斷地增強，他們喜愛數(shù)學，是因為數(shù)學是現(xiàn)實的，有趣的和有用的。他們學習數(shù)學，是因為數(shù)學提供給他們越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的機會。數(shù)學的學習使學生越來越自信，從數(shù)學學習興趣使他們對別的學科也有了更多的自信和陽光。

四、抓住學生的學習特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。例如，在教學長方體的認識時，為了直觀形象的講解面、棱、頂點和長、寬、高的概念，選用一個特大號的土豆，用菜刀切下一刀，給學生建立面的概念，再切一刀形成一個面與第一面相交，讓學生建立棱的概念，依次按教材要求，分別切了6次，形成6個面、12條棱、8個頂點，這樣的教法學生既感到新穎，又覺得 易學，并從這種直觀形象的教法中獲得了極大的樂趣。 讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。

五、運用先進的現(xiàn)代教學設備，激發(fā)學生的學習動力

多媒體是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的有效教學手段。例：我在教“組織比賽”中，運用多媒體生動的畫面、豐富的內容，把學生深深地吸引住了。多媒體課程使本來枯燥的內容變得生動有趣，它真是小學生通向數(shù)學知識的橋梁。把“趣”引進小學數(shù)學課堂，適合小學生的身心發(fā)展特點與規(guī)律，讓小學生在有趣的數(shù)學學習中獲得知識，陶冶情操，必將培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，讓他們覺得學習是一件有趣的事。這一定會為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

六、注重數(shù)學的實用性和操作性，調動學生的數(shù)學學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。例如，在教學“體積與容積”認識體積時，學生借助實驗動手操作，形象生動的認識了體積的概念，記憶深刻。

總之，學生對數(shù)學的內在興趣，是學習數(shù)學的強大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠勝過責任感。” 讓數(shù)學走向生活。讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。 培養(yǎng)學生學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當?shù)卣{整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發(fā)學生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存。”以上只是本人對于小學數(shù)學教學的幾點建議，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣需要理論聯(lián)系實際，這個問題還需要我在教學中不斷思考和研究。