淺談小學班主任工作

總而言之，把小學班級管理工作做好并不是一件簡單的事。教師要秉持認真負責的態度，在工作中對學生充滿熱情，肩負起對每一個學生的教育和引導的使命。認真對待班級管理工作，在工作中不斷的學習，更新教育理念和思想，并總結經驗。根據不同的班級采取不同的管理制度和方法，才能使班集體更加具有凝聚力，促進學生們全面發展。每一名任課教師都希望自己任教的班級是一個充滿朝氣，具有愉悅和諧的氣氛，奮發向上，團結友愛的班集體。

班主任對于班級的健康成長起著舉足輕重的作用。俗話說：“千人千思想，萬人萬模樣”。組成班級的是具有不同性格和思想的獨立個體，尤其是小學生性格和思想尚在完善階段，可塑性和不穩定性大，班主任老師有責任采用恰當的方法扶正去弊，創造良好的班風、學風。因此班級管理的策略很值得探討，下面不揣淺陋，就自己對班級管理的一些看法和做法談一下：

一、教師具備的基本素質

班級管理，主導是老師，主體是學生，但不應只注重對學生的“引”和“管”，而不注重教師自身，就教師來說，我認為應具有兩個基本條件：一是從自我入手樹立良好的形象。孔子說：“其行正，不令而行，其行不正，雖令不從。”“教師無小節，”我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，因此加強自己的師德修養，不斷提高自身文化素養，設計好自我形象，在學生心目中，留一個美好，高大的形象，作為學生生活的楷模，這是開展班級工作的首要條件。二是應具有正確的育人觀，在充分認識學生的本質屬性“向師性”和“獨立性”的基礎上，做到尊重學生的獨立人格和熱愛學生，一視同仁，全面關心學生，公平對待每一個學生，在任何情況下不縱容優生，不歧視差生，使每個學生都感受到溫暖，每個學生都能抬起頭來走路。要讓每一個學生真正感到在這個班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

二、管理思想

在教師“管”好自身的前提下，我的班級管理思想，可以概括為五個字，即“嚴”、“慈”、“細”、“活”、“實”。

所謂“嚴”，即對學生學習和紀律及常規方面的硬性指標要嚴格要求，發現缺點和錯誤決不能熟視無睹，姑息遷就，應區別不同情況，采用適當的方法處理，對屢教不改或錯誤性質嚴重者去批評的同時，應以必要的紀律處分，以引起警示作用。

所謂“慈”，即在不違背原則的情況下，持理解和寬容的態度，以平常心和耐心，共同分析錯誤的原因，危害及應注意的問題，而不是以簡單粗暴的喝斥方法解決問題，留給他們足夠改正的時間，使他們越來越好，這是解決問題的最佳方法。學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能也不就應面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思想轉型的必然表現；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發展。個性是男同學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

所謂“細”要細心，洞察一切，先做后說：即對班級工作細致深入，而不浮地表皮，力爭了解每個學生的心態，對問題力求做到適地及時地解決，及時指導他們健康發展。首先，班主任有發現問題的潛力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自我先做到，而且做得更好

所謂“活”包括對問題的處理不能墨守成規，過于呆板，要分析不同情況，分別對待，還包括管理形式上的靈活多變，要通過多種形式調動學生的潛力，如采用“班長負責制”、“流動班長”等多種形式，能創造一種民主氣氛，增強民主自律意識。

二、具體管理措施的應用

我任教的年級是三年級，本班共有41名學生，該班學生活潑好動，求知欲和好奇心強，比較懂事，但自律方面還欠一定火候。為了搞好班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健全的二十一世紀的接班人，我主要做了以下幾方面的工作。

（1）德育方面：“五育并舉，德育為先”。德育是基礎教育的龍頭，是其它方面的源泉，我按照《小學德育綱要》，結合思想品德課和班會，以行為規范為準則，進行品德教育，著重培養學生良好的道德品質和文明習慣，針對實際情況，采用談話和了解班干部等方式及時了解學生的心態動向，及時進行引導，消除學生思想上的不良傾向，重視思想品德評定表的使用，使德育工作落實到實處。

（2）學習方面：在班級樹立學習標兵，成立幫教小組，并結合實際，每人制定了切合自己的學習近期和遠期目標，定期進行自我省查。班主任協同任課教師，及時激發學習興趣，培養學習意志，教給學生正確的學習方法，鼓勵后進生鼓足干勁，消除優生的驕傲情緒，并準確地掌握課業量，協調課外作業負擔，消除后顧之憂，使他們都能在班級中找到自己的位置，學有目標，學有動力，形成了你追我趕的學習氣氛。

（3）豐富學生文化、精神生活。主要包括：①上好活動課；②搞好課外活動：包括文體活動和指導閱讀。尤其是本班第周五的文藝活動小有所成，由文娛委員主持，節目發展到現在的歌曲、小品、相聲、謎語、智力游戲等豐富多彩，促進了他們的口語表達能力和表演才能，同時使學習上的后進生看到了自己的優點，嘗到了甜頭，從而鼓足學習的干勁，同時教師的積極參與增強了師生感情的溝通，縮短了師生距離。這些活動增添了他們對學校生活的樂趣，順應素質教育的潮流。

總而言之，把小學班級管理工作做好并不是一件簡單的事。教師要秉持認真負責的態度，在工作中對學生充滿熱情，肩負起對每一個學生的教育和引導的使命。認真對待班級管理工作，在工作中不斷的學習，更新教育理念和思想，并總結經驗。根據不同的班級采取不同的管理制度和方法，才能使班集體更加具有凝聚力，促進學生們全面發展。