淺談初中數學教學中學生互助合作性學習

學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。本人根據新課標要求，結合現行教學綱要內容，對初中數學教學中學生合住合作學習能力及素養進行了嘗試和探究，現將教研收獲進行簡要論述。

一、設置有效合作教學情境

學生開展互助學習活動的根本原因，是借助集體的力量和智慧，進行問題的有效解決。在這一過程中，需要學生良好的學習情感作為支撐。教師在教學活動中，要重視教學情境的創設，善于結合教學目標及要求，設置出融洽、和諧、生動的教學情境，引導和激發學生開展互助合作學習活動，主動“投身”教學情境，開展行之有效的互助合作學習活動。

二、重視學習方法要領傳授

學生只有掌握正確的學習方法和解題要領，才能有效開展學習活動，實現學習效能的有效提升。互助合作學習活動需要學生掌握正確的學習方法。要求初中數學教師要將方法傳授作為學習活動開展的重要補充，從而使學生帶著方法要領進行互助合作學習活動，提升互助合作學習效能。

三、強化互助合作活動指導，奠定學生互助合作素養

“基石”互助合作學習活動作為學生個體之間開展學習方式之一，需要具有良好的學習水平和解題素養作為支撐。教師要發揮自身在教學活動的主導作用，一方面要重視對學生學習活動引導，使學生能夠解決合作解題中的困難，另一方面要注重對學生合作學習過程的指導，對學生在合作解決問題中出現的“不足”進行有的放矢的“糾偏”工作，促使學生養成良好互助合作學習思想和習慣。

總之，互助合作學習是學生有效學習活動的重要形式之一，更是培養和樹立良好集體觀念的重要載體。初中數學教師在教學中要適時引導、指導學生開展有效學習活動，以促進和提升學生集體觀念的有效養成和樹立。整體效果加以提升。