如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。因此，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還在日常生活中，時時處處都能表現(xiàn)出是個學(xué)過數(shù)學(xué)的人，它是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的；而應(yīng)用意識則是貫穿整個教學(xué)活動中的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在教學(xué)中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有很大的作用。

一、利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性。

例如：在教“三角形的認(rèn)識”一課時，我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾，自行車車架，電線桿架，橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉三角形認(rèn)識認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際問題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。

二、為學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會親身實踐。教師應(yīng)該努力發(fā)掘有價值的專題活動、練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

例如：在學(xué)習(xí)《百分率》時，我告訴學(xué)生，我們對班級考試的積分就是按照全班學(xué)生的平均分、及格率再加上優(yōu)秀（也就是上80分的學(xué)生）率的和來排名的，我們班27名同學(xué)，每人要占有多少分呢？我要求學(xué)生算一算，由于牽涉到本班榮譽(yù)，學(xué)生積極性非常高，很快就算出了結(jié)果，而且有一部分學(xué)生還發(fā)現(xiàn)及格率和優(yōu)秀率最容易拉分，只要不細(xì)心，哪怕考了79.9分，也要在優(yōu)秀率上拉下將近4分，及格率也一樣，這樣下來，我們就要落后了。看到學(xué)生的表情，我因勢利導(dǎo)問學(xué)生，那我們該怎么辦呢？學(xué)生們一個一個出主意，學(xué)習(xí)好的自愿帶學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)一般的表示一定要認(rèn)真努力，不給班級拉分……這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，同時對百分率也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；然后，我又讓學(xué)生收集有關(guān)百分率的用途，學(xué)生很快就想到電視上說的有關(guān)綠化、生產(chǎn)總值等等，同樣學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)綠化面積在擴(kuò)大，我們要保護(hù)地球，不要搞破壞，我國也越來越發(fā)達(dá)……這樣學(xué)生既充分的理解了知識，又有了運用知識的能力，同樣對學(xué)生也進(jìn)行了思想教育。

三、重視實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識很好的載體。教師要充分利用教材上的綜合實踐活動，讓學(xué)生主動參與，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。如在學(xué)完折線統(tǒng)計圖后，我讓學(xué)生小組合作，觀察蒜葉的生長。讓學(xué)生選擇同樣的蒜瓣，一部分種在水中，，從第二天開始，測量并記錄一個星期根須的生長情況，并完成書上的統(tǒng)計圖。另外的分成兩部分，種在盆中，一盆放在陽光下，一盆放在房間里，從第六天開始，分別測量兩盆蒜瓣長出的最長葉片，記錄數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖。通過學(xué)生兩個星期的觀察記錄，學(xué)生的收獲很多：知道了種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須，每天根須的生長速度；陽光下和房間里，蒜葉的生長變化情況的相同點和不同點；在測量和記錄的過程中，學(xué)生也養(yǎng)成了堅持按時觀察、認(rèn)真測量、準(zhǔn)確記錄的好習(xí)慣，同時小組成員之間的合作也有了很大的提高。

當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，它需要較長的時間，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有意識地給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)情境，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷滲透、反復(fù)、交叉、逐級遞進(jìn)、不斷深化的過程，使學(xué)生的應(yīng)用意識逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展成為有意識有目的的應(yīng)用。通過各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的積極性，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問題的能力，以達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。