淺談小學體育教學中的德育教育

摘要：小學體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉小學生的意志，更重要的是能培養小學生的愛國主義和集體主義精神，培養小學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。本文結合教學實踐，探討其滲透的方法，使德育教育內容中的抽象概念具體化，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人。

關鍵詞：導教育 品德教育 教育

小學體育道德教育的自覺整合，不僅可以培養小學生的意志，而且可以培養小學生的愛國主義精神和集體主義精神。培養小學生服裝的組織、遵守紀律、誠實足智多謀、積極進取的心理素質，根據小學體育教師的思想、情感、人格行為和意志，把握其特點，遵循其規律，將德育工作滲透到體育教學的各個環節。以下對如何利用小學體育的特點，對小學生開展思想道德教育提出了自己的淺見。

一、結合體育上課常規進行思想品德教育

在小學體育教學中，要利用教學的各個主要環節，開展課堂常規教育，規范和制度化課堂教學，通過課堂常規的建立和實施來促進學生的成長。行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

在上課開始時，要動員學生，提出上課的目的、要求和注意的要點，在下課結束時，要對全班的意見進行總結。通過動員，教育他們學習的目的，通過競爭和游戲，培養他們的集體主義精神和決斷精神，機智、勇敢、頑強的優良思想品質；例如：通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

二、根據教材的特點注意引導教育

學校體育教材分為理論與實踐兩部分。例如，體育的目的和任務可以提高小學生對體育的積極態度。認識和樹立四個現代化的鍛煉觀念，把積極參加體育鍛煉與為實現新時期的全面任務作出貢獻相結合。起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發小學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養小學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向小學生進行思想教育的重要內容。

在體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對小學生進行各方面的思想教育。

如：教學中的各種器械體操、跳躍項目便于培養小學生勇敢的精神；籃球、排球項目可以培養小學生團結合作的精神，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質；練習中長跑可以培養小學生吃苦耐勞的品質。在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，安排學生自己模仿、自己想象動作，進行練習3分鐘。在這3分鐘里，學生利用空間想象模仿各種動物。有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，讓整堂有著濃厚的氛圍。

在教學中長跑時，認真講解動作要領并示范，對學生提出了練習的要求，強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

三、結合教學內容進行思想品德教育

在體育教學中我利用范圍廣、思想性強等特點，對小學生進行思想品德教育。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，小學體育教師要善于挖掘其深刻的內涵，對小學生進行思想品德教育。

例如：在2008年北京奧運會這一體育盛會，利用多媒體讓學生觀看運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神。并在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生從比賽中感受到不怕失敗，團結協作的精神。還可以學習那些奧運明星，如姚明、劉翔等。學習他們的愛國，不服輸的精神，是小學生們學習的榜樣。

四、注重體育教師的榜樣教育

在小學體育教學中，我運用體育先進事例進行榜樣教育：介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的成績，告訴同學們優秀運動員通過刻苦訓練，才為祖國爭得榮譽，使我國在體育史上產生了深遠的影響，讓小學生在平時鍛煉及學習中，能夠不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。

作為小學體育教師，必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、動作規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。（1）

總之，小學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使小學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

所以，在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果。小學體育教學中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠小學體育教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。

參考文獻：

（1）《體育心理學》人民出版社1999年6月第一版

（2）《中國學校體育》2002年4月刊

（3）《教育科學》2001年2月刊