建立班級貢獻考核制度

上周星期四下午，學校舉辦了開學典禮，在開學典禮上校長給每個班少部分成績優(yōu)秀的學生發(fā)了獎狀，成績優(yōu)秀的學生往往是那些熟悉的面孔，所以在發(fā)獎狀的時候，大部分學生從入這個學校到現(xiàn)在一直是旁觀者和陪襯，甚至有相當一部人在小學就當了六年的旁觀者和陪襯，獎狀與他們似乎永遠無緣。

給成績優(yōu)秀的學生發(fā)獎狀，這實際上是對成績優(yōu)秀學生的肯定，同時這些成績優(yōu)秀的學生又會成為其他學生學習的榜樣，激發(fā)大家學習的積極性。我們對學生的培養(yǎng)長期受應試教育的影響而高度重視成績，乃至于我們給學生的獎狀都是以考試成績?yōu)橐罁?jù)，但是我們卻長期忽略了德育的建設。在每一次的表彰大會上，我們表彰的對象是成績優(yōu)秀的學生，我們一次次的引導學生在應試教育的道路上越走越遠。

作為班主任，我總覺得在對學生進行培養(yǎng)時，我們的著力點不應該只是成績，還應該注意學生品德的培養(yǎng)，即學生德育。長期以來，每一所學校都有知識科目的考試，考試以后評比出優(yōu)秀的學生，并給這些學生以獎勵，乃至于許多學生不斷地往成績優(yōu)秀這個方向努力，學習便有了更大的動力。由于學生德育缺乏像學習成績這樣明確的“分數(shù)”，所以我們很難像激發(fā)學生努力學習那樣激發(fā)學生努力做貢獻。如果能模仿知識科目考試成績，給班上每一位學生的德育確定一個成績，并且給學生的德育成績進行排名，為成績優(yōu)秀的前十名頒發(fā)獎狀以表彰，我覺得在班上也同樣會形成積極做貢獻的氛圍。

開學典禮結(jié)束以后，我讓136班的學生全部回到教室，然后給上學期為班級做出較大貢獻的十個孩子發(fā)了獎狀。在發(fā)獎狀時講臺底下不時傳來噓噓的聲音，我知道他們是假裝不屑一顧，我對這種假裝早就習慣了，我知道每個人都是有欲望的，只是假裝掩飾罷了。結(jié)果，事實證明我的判斷是正確的，周四我白天給上個學期為班級做出貢獻的十位同學發(fā)了獎狀以后，到了晚上，就有五位同學搶著幫忙出黑板報，我當場通知班長馬林欣記下這五位同學的名字。

上周四晚上，我想了許多，乃至于晚上沒有睡好覺。我想到如果一個學期才發(fā)一次班級貢獻獎，那么很難充分調(diào)動學生的積極性，因為評獎的周期過長會逐漸磨滅他們的耐心。貢獻評估如果不量化成數(shù)字，那么“論功行賞”就很難服眾。既然打算將貢獻量化成數(shù)字，那么這些“貢獻”就應該有利于班級常規(guī)工作正常運轉(zhuǎn)，即將學生德育與班級常規(guī)工作運轉(zhuǎn)結(jié)合起來。班級常規(guī)工作包括掃教室、掃公區(qū)、端飯菜、提水、倒大垃圾桶以及其他班主任交代完成的任務等六個主要方面，引導學生為班級做貢獻“立功”應該往這六個方面發(fā)力，這樣學生德育在136班就有了一個明確的方向，以班級貢獻獎來帶動班級常規(guī)工作正常運轉(zhuǎn)。最終，經(jīng)過自己的充分醞釀，班級貢獻考核制度就這樣誕生了。我制定了一本班級貢獻考核本，考核本上有班上43位同學的名字，將考核本交給班長馬林欣，告訴她哪位同學立了功，就在考核本上登記一次。

上周五的早讀課，我便向同學們正式公布了136班班級管理制度——班級貢獻考核制度。規(guī)定班上每一位同學的班級貢獻考核成績一個月公布一次，考核成績前十名的同學要頒發(fā)“班級貢獻獎”。具體記功辦法如下：①早讀課以前打掃教室衛(wèi)生達到干凈標準，該值日生記功一次。一整天保持教室衛(wèi)生基本干凈，該值日生再記功一次。②早讀課以前打掃公區(qū)衛(wèi)生積極者記功一次（五個左右的立功名額）。③端一次飯菜記一次功。④提一次水記一次功。⑤倒一次大垃圾桶記一次功。⑥完成一次班主任交代的任務記一次功。

這個制度由班主任和班長來監(jiān)督執(zhí)行，凡立了功的同學當天去班長那里登記，如果有同學為班級做出貢獻但班主任和班長沒有看見的，可以主動告訴班主任。

八年級136班的學生自上學期接手以來就非常調(diào)皮，因為這些學生是縣城中學嫌成績差不收的學生，還有的是因為經(jīng)常違紀被縣城中學退學不要的學生，他們在小學時代就非常調(diào)皮，而且大部分是留守兒童，長年沒有父母管教，乃至于形成許多不良習氣。上個學期，我?guī)У?36班每周都有學生打架，翻圍墻，在教室吸煙，在寢室高聲起哄，上課人到不齊，班級任務安排做不好甚至沒人做，所以，136班的管理讓我傷透了腦筋，我曾多次向校長申請不當班主任。

我現(xiàn)在費盡心思想出來的班級貢獻考核制度，實行前我也沒有足夠的信心用這個制度去扭轉(zhuǎn)這個“爛攤子”。這個制度星期五頒布以后，取得了我意想不到的效果。班上許多同學為了立功，搶著做事，這讓我有點震驚，又暗暗自喜。從本周開始，我就乘熱打鐵，每天早讀課向同學們反復宣講班級貢獻考核在136班的重要性，宣讀班級貢獻考核本上立功學生的名字及立功次數(shù)，鼓勵同學們努力立功。上個學期教室衛(wèi)生和公區(qū)衛(wèi)生安排了學生但經(jīng)常拖拖拉拉甚至臨陣脫逃，本學期大家爭著搞衛(wèi)生；上個學期早中晚三餐都安排了人端飯菜，但不是忘記端，就是端到教室來了以后分完飯菜后不送回食堂，本學期那些手腳慢一點的學生還搶不到端飯菜的機會；上學期每天都要我去指定哪些男生提水，這樣的指定好累，本學期我不用指定學生，他們搶著提水；上學期我安排學生倒大垃圾桶都嫌臟且不情愿，本學期我不用安排也有學生搶著做，據(jù)我了解衛(wèi)生委員為了多立功還壟斷了倒公區(qū)大垃圾桶，這讓我暗暗自喜；上學期我給學生安排任務，大家都是相互推諉，本學期我有什么任務要學生完成只要到班上宣布，馬上就會舉起密密麻麻的手，這讓我很有成就感。