淺談語文教學中的情境創設

小學語文教學是一個重要的過程，在這個過程中通過情境的創設，既能吸引學生的注意力，又能引發學生對語文課的興趣。學生在自主學習的時候，思想高度的集中，這樣有利于學生在創設情境中發現問題、提出問題、解決問題。讓學生在情境中對語文課感興趣，提高課堂中的學習效率。因此，在語文課堂中恰當地創設不同的情境，可以牢牢鎖住學生的注意力，使學生主動參與探究其中。就此淺談幾點看法：

一、用現代多媒體課件創設情境

在科技迅速發展的今天，人們的生產、生活與信息科技無法分離。當前，現代信息技術在中小學教育教學領域已經普遍滲透，幾乎農村學校每個班都備配多媒體（白板），作為語文教師，在語文教學中，要學會借助現代信息技術，尤其是計算機多媒體課件，利用多媒體技術特有的音樂、動畫、視頻、圖片等要素，為學生們再現課文所要表達的情境，讓學生在直觀的畫面中獲得課堂知識。所以，情境創設在整個語文課堂教學中尤為重要，老師充分課件創造惟妙惟肖的情境，不但凝聚學生注意力，激發學習興趣，還可以提高整堂課教學效率。例如，教學古詩《詠鵝》時，教師可以事先尋找有關鵝的視頻或圖片，如果是圖片，還要尋找與文章內容相宜的配樂，制作成情境優美的課件。老師在上課前通過播放視頻或圖片優美的情境課件，讓學生在情境優美的視頻或課件中去了解鵝的外形特點和它的生活習性。這樣，老師上起課來就輕松得多了！學生也學得很舒適開心！

二、利用兒童喜歡聽的童話故事創設情境

小學階段，孩子們最喜歡聽童話故事。老師在語文課中經常創設播放聽故事的情境，做到每堂課前都尋找與課文內容相符的好聽的故事播放。這樣，就慢慢樹立起學生愛聽故事的心理，久而久之，學生在聽故事的情境中培養了許多的好習慣，比如：輕松的學習了；愛聽故事了；還有求知欲了等等。例如教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，老師不妨從作者李白著手，尋找講講李白和孟浩然的故事，介紹了古詩的寫作背景，學生就更容易理解。同時，古詩講解結束后，老師可以鼓勵學生進行故事創作，將這首詩編造寫成一個故事，充分發揮學生豐富的想象力，編寫完后篩選一些好的故事當堂讀讀。這樣，學生對學習課文內容的吸收得到進一步升華，也鍛煉了自己的寫作能力。

三、利用學生博弈思維創設辯論情境

在語文課堂教學中，有思考問題的正反思維，創設各抒己見的辯論情境，讓學生思維、言語跟著正逆兩向活躍起來。老師可以針對課文的某個方面提出具有爭議性的問題，讓學生分組進行辯論。辯論的過程包括了信息的查找、搜集、語言能力的組織表達、思維的快速反應等等，都得到鍛煉，這樣，對全面提高學生的綜合能力和自主學習意識有積極作用

四、鼓勵學生敢于質疑的逆向思維創設問題情境

古人云：“學貴有疑，學則須疑。”疑是思之源，思是智之本。不斷發現問題，提出問題是個人思維活躍的表現，是勤于動腦，善于思考的表現。學生有疑點的時候，就會產生探索的求知欲，這就是為什么要創設疑點情境的原因。引發學生主動思考問題。總比老師傳授答案或其他渠道拿來得更有效果，學生的印象也會更加深刻。例如我在教學《理想的風箏》一課時，在學生第一次瀏覽全文后，就鼓勵他們敢于提出不同的問題，越多越好，學生們看完就提了如下問題：1、寫第二自然段多余嗎？2、同學們為什么會泛起一股酸澀的感情？3、為什么說那圓木棍功德無量？4、為什么劉老師故意把風箏一撒脫手，而且要親自去追風箏？5、為什么作者會稱風箏為“理想的風箏”？6、劉老師在送風箏上天時的心情是怎樣的？......。課堂中，讓學生們帶著問題去學習、去尋找問題答案、去理解朗讀、去體會品讀，去感悟精彩獨特。這樣，本堂課的教學效果非常顯著。

因此，創設質疑情境教學法是一種非常有效的教學方法，無論是對老師教學方式的改變還是學生學習方式的改變，都起到了很大促進作用。相信通過不斷努力完善，會讓質疑情境教學法的應用變得更加絢麗多姿。

五、利用學生好動好演天賦創設表演情境

創設表演情境，就是針對文章的內容，選擇故事性較強的部分內容，讓學生重點理解后進行分角色表演，這樣，使學生化身為課本中的角色，親身體驗文中的角色，不僅拉近了學生與文章的距離，也能夠增強學生的內心體驗。現場表演創設情境，課堂的氛圍往往是活潑而又生動。但是教師要認識到，現場表演創設情境應該有明確的教學目標，比如為了理解教材語言，又比如為了運用語言訓練表達文章感情，不能單純追求課堂氣氛的活躍，甚至濫用整堂課的時間都拿來表演。在小學語文教學中，利用角色扮演引導學生學習學生自我朗讀、分角色朗讀以及直接表演。

表演的過程中，會讓學生產生身臨其境的感覺，有利于更加深入地理解文章以及人物情感。尤其是對于內向膽小的學生而言，表演更是一個很好鍛煉的機會，語言的表達和搭檔的配合，能讓學生融入集體，與其他伙伴共同學習變得更容易。通過表演情境，課堂的氣氛比較活躍，學生學習的熱情也會比較高。

總之，在小學語文教學中采用情境教學法，不僅有助于激發學生學習興趣，培養自主學習的積極性和主動性，也有助于活躍學生思維，增強學生情感體驗，對其未來的成長和發展會起到重要作用，作為老師，我們一定記而用之。