責(zé)任教育，突破中國教育的堡壘

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與增長，國民素質(zhì)的提高和國際視野的開闊，信息渠道的多樣化，各種文化白濁式的影響，引發(fā)了一系列社會問題。我國教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么？它與應(yīng)試教育到底有什么區(qū)別？學(xué)校教育的核心價值到底應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？作者認(rèn)為教育最根本的目的應(yīng)是促進(jìn)社會和諧、安定、又好又快地發(fā)展，責(zé)任教育應(yīng)該成為當(dāng)今中國教育的核心。

關(guān)鍵詞：中國 教育 責(zé)任

一、教育

《說文解字》釋：“教，上所施下所效；育，養(yǎng)子使作善也”。教育緊緊圍繞著“善”展開，善的教帶來的“效”是社會和諧、四海升平；惡的教導(dǎo)致的是社會混亂、民不聊生。家庭的育是讓孩子有善念，有善為！

孔子是我國實施教育的代表，孔子的主張是以“仁”為教育的核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)?！叭省?，不是一個人，要劃掉人心，只存天地心。只有這樣，才能博愛，才能修身、齊家、治國、平天下！簡而言之，你要心中有別人，有天性善地德厚的仁心，才能有所作為，同時，有了作為更會將仁施于他人、自然和社會，使社會關(guān)系更融洽和諧。

二、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育

（1）應(yīng)試教育：①應(yīng)試教育的概念，應(yīng)試教育指脫離社會發(fā)展需要，違背自然發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育理念和教育方式。簡言之，考試成績是教育的終極追求，成績決定了學(xué)生的命運?、趹?yīng)試教育的特點灌輸式教育，填鴨式教育，教學(xué)成了純粹的知識性學(xué)習(xí)（智育）過程，缺乏德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，偏重精英式教學(xué)，學(xué)習(xí)成了打開人生另一扇門的一塊敲門磚！

（2）素質(zhì)教育 ：①素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。②素質(zhì)教育包括的主要方面：A：創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；B：自學(xué)能力的培養(yǎng)；C：社會公德教育，包括：文明禮貌、敬老愛幼；保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生；義勇為；誠實守信、正直向上；D：世界觀教育，人生觀教育，勞動觀念教育，終生學(xué)習(xí)教育和審美觀念與能力的培養(yǎng)。不難看出，所謂對“素質(zhì)教育”的理解是：只要給與學(xué)生信任，放手讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，就會收到的能力！

問題是，學(xué)生只要有能力，學(xué)校教育就完成了自己的職能了嗎？具備了能力就能促進(jìn)社會和諧安定嗎？素質(zhì)教育難道只是（或主要）為了培養(yǎng)學(xué)生的“能力”嗎？如果是這樣的話，所謂的素質(zhì)教育也只是另一種意義上的“應(yīng)試”教育罷了！中國學(xué)生讀書的目的多數(shù)是光耀門楣，能夠高收入，衣食無憂！有幾個人學(xué)習(xí)是為了改變別人，為了改變世界，為了國家崛起，民族振興？換言之，無仁的教育，就不會有善為，無善為哪能有善果，又何來社會和諧！

三、國家現(xiàn)象

（1）師生關(guān)系危機(jī)。隨著立法的逐步健全和對未成年人的保護(hù)，師生關(guān)系空前變化莫名：老師為了自保，避免教學(xué)事故，明哲保身根本沒有發(fā)揮老師教育職能；學(xué)生厭學(xué)情緒高，有時根本不把老師放在眼里，所以不斷傳出學(xué)生打老師，老師打?qū)W生，師生對毆的不良事件，老師怎樣能因材施教？

（2）醫(yī)患關(guān)系。本該救死扶傷的醫(yī)生和醫(yī)院，往往為了自己的利益，不是本著治病救人，結(jié)果貽誤病情，草菅人命；同時很多患者及家屬對基本醫(yī)學(xué)知識匱乏，認(rèn)為發(fā)生醫(yī)療事故就是醫(yī)生不負(fù)責(zé)任，殊不知治療行為常常都伴隨風(fēng)險和不確定性因素。

觸目驚心的貪污，闖紅燈、超載，尖端人才外流等等都說明責(zé)任教育在中國的缺失。那如何才能有效轉(zhuǎn)變這種狀況呢？筆者提出以下主張。

四、責(zé)任教育先看學(xué)校教育

（1）責(zé)任教育的主要對象：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要做到上行下效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕不是擺設(shè)，他是一個學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校的第一個服務(wù)者和責(zé)任人。他肩負(fù)著素質(zhì)教育中將“責(zé)任教育”落實到位的歷史責(zé)任和使命，所以領(lǐng)導(dǎo)本身也是接受責(zé)任教育的第一對象。②全體教師：身為示范！教師是實施“責(zé)任教育”的直接責(zé)任人，一個老師的愛崗敬業(yè)，負(fù)責(zé)務(wù)實，求真求美，身體力行，是學(xué)生的直接榜樣和模范。教師在實施教學(xué)過程中要加強(qiáng)責(zé)任感的情感教學(xué)，龐大的教師群體是最該接受責(zé)任教育的施教人群。③ 學(xué)生：社會的主力。他們將來會走向社會，成為社會的主體，如果他們帶著純粹利己的心態(tài)和價值觀走向社會，可能成績越好危害越大！可塑性很強(qiáng)的他們，責(zé)任意識程度的強(qiáng)弱將直接影響到社會生活環(huán)境的好壞！

（2）責(zé)任教育的主要措施：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史，特別是近代中國屈辱史、血淚史，激發(fā)學(xué)生的愛國

熱情，讓學(xué)生體會到不愛國是多么令人不齒的表現(xiàn)?、诔浞掷们迕鞴?jié)，端午節(jié)，國慶節(jié)等國家法定節(jié)日隆重舉行活動，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自豪感。③多開展“我和父母的故事”演講活動，放映親子勵志影片，促進(jìn)學(xué)生對父母的理解，引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)起對父母的責(zé)任?、芙?jīng)常和學(xué)生一起看新聞，了解國家大事，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。經(jīng)常將一些社會現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，和學(xué)生一起分析，提出有建設(shè)性的解決方案，促進(jìn)學(xué)生形成良性和持久的學(xué)習(xí)動力?、莅才琶繉W(xué)期至少兩次學(xué)生社會實踐、服務(wù)性學(xué)習(xí)，老師切實指導(dǎo)并寫好實踐報告，學(xué)生之間交流，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)問題將自己和社會聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)！愿我們的責(zé)任教育能打破幾千年來利己教育的堡壘，愿我們的國家到處煥發(fā)出著蓬勃向上的活力，讓我們的孩子做好真正的社會主義接班人！

參考資料：

（1）和訊網(wǎng)《人才流失是中國最要命的硬傷》

（2）搜狗百科《素質(zhì)教育》和《應(yīng)試教育》