淺談初中英語教學中如何提升學生學習的興趣

一、精準把握新課改精髓升華學生學習興趣

新課改倡導：“面向全體學生，尊重學生個性發展，英語教育應貼近學生學習興趣，生活體驗和認知習慣，倡導體驗、實踐、合作、交流。”因此，為了進一步提高學生學習的興趣和提高教學有效性，初中英語老師應在教學理念上推陳出新，促進學生主動發展，提高學生積極向上和自我發展的課堂教學改革新理念。在理念更新中，初中英語老師需要重新審視課堂活動，切實樹立學生的主體學習地位，實現學習方式由消極被動向自主探究轉變，建立一種民主和諧的師生關系，從而實現變革教學方式、優化教學策略和豐富評價體系。為了又快又好地促進學生自主發展，初中英語教師需要充分發揮教材的指導作用，立體化培養學生的學習興趣，彰顯自身教育藝術性，逐步探索出一條“提升興趣、積極參與、分層實施和異步同達”的課堂教學新模式。

二、以新穎性吸引學生的興趣

商品和服務需要新穎，教育同樣需要新穎。聞名遐邇的大科學家愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。假如我們課堂教學長期以一種面孔面對學生，延續單調乏味的教學方式，一成不變的延續教學程序，別說學生，就是教師有時候也承受不了，此時教學效果可想而知。因此，要結合教材特點，切合時宜地更新教育信息，革新教育方式，積極構建一種新穎的教學氛圍，促進學生在新穎中得到刺激，進而產生旺盛的學習興趣。長期一根粉筆、一塊黑板、一本教材，假如能融入新穎性，學生會不為所動嗎？為了增強新穎性，初中英語教師需要想方設法吸引學生注意力，有時耍點“陰謀詭計”，比如圖文并茂、生動形象的民間小故事、相聲、小品等形式會促使學生興致勃勃地學習。

三、積極構建一種輕松愉快的氛圍調動學習興趣

現代教育教學研究表明：只有學生處于輕松的時刻，大腦皮層才會興奮，思維才會敏捷。當學生受到壓抑和情緒消極時，大腦就會抑制。只有在輕松愉悅的氛圍中，學習的知識才能理解和消化，并形成一種較強的能力，進而實現又快又好的學習。因此，一種輕松愉快的氛圍有助于學生學習情緒的調動。有時鴉雀無聲的學習并非一件好事，這樣或許是學習氛圍壓抑和沉悶的表現。營造輕松愉悅的氛圍途徑多種多樣，需要結合教材特點和學生客觀實際而靈活運用。

作者認為應注意以下五點：①任務引導：結合教材重難點，進行重點引導。②表情引導：充分發揮眼神、面部表情、手勢的作用進行傳情達意。③動態指點：面向整體的同時，貼近個體差異性，進行針對性解疑答惑。④詼諧：在日常教學中，多運用一些詼諧性話語增強溝通，促進樂趣。⑤游戲和表演：結合不同教材，靈活運用，都可以促使課堂教學生機盎然。

四、設計貼近學生生活實際的話題調動學習興趣

一節優質課堂，教師不僅要備教材和備自己，更要備學生，設計一些貼近學生生活實際的話題，細致留意他們的心理反應。每一個學生不管學習成績優劣，在學習過程中或多或少必然存在積極向上的心理，因此，目標式教學需要通過各個小組以合作的方式展開，促使學生貼近生活中體驗情感，產生學習興趣，增強求知欲。另外，課堂教學應促進學生體會成就感，只有在學習過程中產生成就感，學生才會感受到學習樂趣。學生在學習過程中取得了進步，哪怕是一絲一毫的進步，也要在課堂上公開稱贊。有時候，教師一個不經意的微笑、一個表情、一個舉止都會在學生內心深處產生陣陣漣漪，在銳意進取中體會成就感，收貨成功的快樂，進而增強學習信心、決心和勇氣。另外，鑒于生活節奏的加快，學生喜歡一些快節奏。為此，初中英語老師假如采取一些緩慢教學，學生注意力會極大地渙散，盡管快節奏容易導致學生緊張和壓力，但這樣可以更好地促使他們積極主動地參與教學活動。

五、以游戲激發學習興趣

游戲作為一種激發學生興趣的重要方式，同時符合初中認知習慣，因此，可以更好地促進學生在玩耍中學習，在學習中玩耍。為此，應注意以下三個方面：

（1）規則清晰化。在進行游戲之前，初中英語老師應將游戲規則向學生介紹清楚，以免混淆。規則應體現在實踐和應用上，而非學生主觀猜測，因此，規則具有一定的范圍。

（2）內容針對性。初中英語教師應貼近教材客觀實際，有針對性地設計教學游戲，促使游戲為獲取知識、掌握技能和正確實踐服務。

（3）考核創新性。不僅要對學生的學習情況進行考核，還要對學生的情感、態度、合作和創新等方面進行考核。

言而總之，學生學習英語的興趣和教師的教導息息相關，為此，初中英語教師應積極構建一種趣味氛圍，促使師生、生生之間共同學習和平等交往。教師應充分發揮自身組織者和引導者的身份，積極轉變教育理念和教育方式，促使學生善學和樂學。