如何上好物理實(shí)驗(yàn)課

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的地位。為了上好實(shí)驗(yàn)課，教師要預(yù)演實(shí)驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中以“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 預(yù)演 分組實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力動手能力和思維能力，有利于學(xué)生透徹的理解物理知識。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中處于非常重要的位置。怎樣才能上好物理實(shí)驗(yàn)課，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、教師預(yù)演，充分準(zhǔn)備

上好實(shí)驗(yàn)課教師不但要寫好教案，還要預(yù)做實(shí)驗(yàn)。預(yù)做實(shí)驗(yàn)最好到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，先用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的器材把實(shí)驗(yàn)做一遍，知道每一步實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵以及可能出現(xiàn)的意外情況，這樣才能夠游刃有余的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為了避免因?qū)嶒?yàn)器材影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們還要認(rèn)真檢查每一件實(shí)驗(yàn)器材。檢查實(shí)驗(yàn)器材不僅僅是實(shí)驗(yàn)員的事，我們自己也要檢查實(shí)驗(yàn)器材 ，否則，等到學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，萬一實(shí)驗(yàn)器材破舊或損壞或不靈敏，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)

為了提高實(shí)驗(yàn)課的效率，必須要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的大致步驟和注意事項(xiàng) ，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)最好給他們一個(gè)預(yù)習(xí)提綱。同時(shí)，要檢查他們有沒有做好預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前以簡單提問的方式抽查 ，對沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，要求不能上實(shí)驗(yàn)課 ，預(yù)習(xí)后再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后，對實(shí)驗(yàn)會有一個(gè)大概的了解，求知欲強(qiáng)的同學(xué)還會自己去思考為什么要這么做實(shí)驗(yàn)，有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法等。

三、合理組織，全員參與

上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，為了每個(gè)學(xué)生都有動手的機(jī)會，一般都采取分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，每組的人數(shù)最好是2人，人數(shù)不能太多，否則有的同學(xué)上課時(shí)只是在旁邊看，甚至無所事事，久而久之就對實(shí)驗(yàn)課失去了興趣。另外，為了盡可能的輔導(dǎo)到每位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，或很好的監(jiān)管到每位同學(xué)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)最好有同科組的老師或?qū)嶒?yàn)員幫忙。

四、老師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)

實(shí)驗(yàn)課學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師要先講清實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，以及本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何正確安裝實(shí)驗(yàn)儀器，如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，碰到實(shí)驗(yàn)故障時(shí)不要直接幫他們解決，要一步一步的引導(dǎo)他們自己解決，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力。比如，在做“測定燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路正確連接后，閉合開關(guān)，燈泡不亮，不能直接告訴學(xué)生燈泡不亮的可能原因，要引導(dǎo)學(xué)生去思考燈泡不亮有哪些可能，是電池沒電了？還是斷路了？還是燈泡燒掉了？各種原因如何去驗(yàn)證？

實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說出產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的條件和原因。實(shí)驗(yàn)做完后，要學(xué)生分組討論，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師可對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以評論，引導(dǎo)，糾正，這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生處理問題，分析問題的能力，才能提高學(xué)生歸納能力。比如，在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，或者數(shù)據(jù)很碰巧 ，會得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的錯(cuò)誤結(jié)論，這時(shí)，就需要老師引導(dǎo)糾正。實(shí)驗(yàn)完成后，還需督促學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、課外實(shí)驗(yàn)，有益拓展

課堂的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的不是很理想，課后可補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的同學(xué)，課后可以思考本實(shí)驗(yàn)有沒有改進(jìn)的空間，可以用新的方法重做實(shí)驗(yàn)。另外，課本上還有一些小制作，小實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵學(xué)生課后完成。這樣即加深了學(xué)生對老師所教內(nèi)容的消化理解，又拓展了一些附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

如何上好物理實(shí)驗(yàn)課，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，是我們每位物理教師都應(yīng)該認(rèn)真思索和探究的問題，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極尋求提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好方法，我們的課堂將會越來越精彩！