淺談初中英語閱讀

長期以來，英語課堂教學(xué)比較重知識輕能力，結(jié)果造成了重語言知識的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的不良局面。當(dāng)然教學(xué)效果不盡人意，一些學(xué)生的英語閱讀能力不僅沒有得到提高，反而還對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。我認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)存在以下幾個問題：①閱讀材料單一學(xué)生能接觸到的閱讀材料基本上是教材、試題和復(fù)習(xí)資料。這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。上學(xué)期，我們就專門給學(xué)生開設(shè)了一節(jié)閱讀課，用的自己編寫的閱讀教材，它內(nèi)容廣泛，符合學(xué)生的實際，趣味性強(qiáng)。訓(xùn)練了一學(xué)期，學(xué)生對閱讀明顯有了興趣。② 訓(xùn)練方法單一。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答閱讀理解，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計好的題目中選出最佳答案。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生始終在被動閱讀，失去了自己的思維空間和思考動力。我們設(shè)計的材料一部分是讓學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己總結(jié)收獲，完全是學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)，這樣的效果非常好。③ 沒有關(guān)注學(xué)生的非智力因素。我們應(yīng)該幫助、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并教給他們閱讀的方法和技巧，使他們能夠更快地進(jìn)步。

主要的閱讀技巧有一下幾個方面：①掃讀：即通過對文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個整體的印象，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。②跳讀：為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號辯認(rèn)的過程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。③細(xì)讀：指學(xué)生在對全文有個整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

當(dāng)然，不同的閱讀方式應(yīng)有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，但教師最終的任務(wù)是除了能讓學(xué)生鞏固和表達(dá)閱讀內(nèi)容外，更主要的是要讓學(xué)生利用已有的知識，完成一定的交際任務(wù)，或表達(dá)出自己的個人觀點。

那么怎樣才能有效閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力呢？主要有三個方面：

一、廣泛閱讀，保證一定數(shù)量

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對于那些與自已實際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

三、學(xué)會猜測生詞的意思

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典

總之，閱讀能力的提高不是一蹴而就的，是一個長期的過程，只要堅持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芴岣哂⒄Z的閱讀能力。