讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴

摘要：人人皆知，學(xué)習(xí)離不開閱讀。隨著課程改革形勢(shì)的發(fā)展，提高學(xué)生自主閱讀的能力已成為教育教學(xué)的重要主題。圖書館具有豐富的閱讀資源，如何通過(guò)閱讀和開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣和愛好，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴呢？本文對(duì)此作簡(jiǎn)要的淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書館 閱讀資源 自主閱讀能力

在當(dāng)今社會(huì)上，幾乎所有的現(xiàn)代信息都是要通過(guò)閱讀來(lái)獲取的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀量達(dá)到 400 萬(wàn)字以上?？梢?，閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，具備一定的閱讀能力顯得尤為重要。小學(xué)圖書館是文獻(xiàn)資源的集中地，是學(xué)生獲取知識(shí)的“第二課堂”。如何充分利用圖書館資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴呢？根據(jù)多年的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，必須做好以下幾項(xiàng)工作：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生不喜歡課外閱讀，固有多種客觀原因。因此，圖書管理員必須充分利用圖書館資源，從多角度去激發(fā)出學(xué)生對(duì)課外閱讀的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀的能力，為讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴奠定基礎(chǔ)。

（1）深刻理解閱讀的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。圖書管理員可在圖書館資源中搜尋相關(guān)的資料，通過(guò)宣傳欄、晨會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播等多種渠道向?qū)W生宣傳關(guān)于閱讀的名言、名人、名事，開展關(guān)于閱讀名言的知識(shí)競(jìng)賽。深信學(xué)生在品讀諸如“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”；“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無(wú)限廣闊的生活海洋。”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言的同時(shí)，定會(huì)品味出閱讀的價(jià)值，從而產(chǎn)生閱讀的興趣，為讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴提供有利的條件。

（2）通過(guò)講故事和聽故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生都喜歡聽故事。管理員可在圖書館資源中挑選一些適合學(xué)生口味、特別是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的故事書，利用閱讀課、班會(huì)課的時(shí)間講給學(xué)生聽。每當(dāng)故事講到最精彩的部分，學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味時(shí)，管理員戛然而止，告知學(xué)生，這些故事書學(xué)校圖書館多的是。此時(shí)，不難看出，學(xué)生已被激發(fā)出閱讀的欲望，同時(shí)，課外閱讀也隨之由“要我讀”而變成“我要讀”，為讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴打下良好的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合學(xué)科課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，一般都是一些貼近兒童生活，適合小學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課上表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時(shí)，圖書管理員要配合教師，推薦出相關(guān)的書目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

二、推薦有益的課外讀物，拓寬學(xué)生的閱讀視野

別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！毙W(xué)生的辨別能力比較差，因此，管理員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地利用圖書館資源，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇優(yōu)秀的課外讀物的方法，為讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴提供有益的保障。

（1）推薦適合學(xué)生不同閱讀口味的課外讀物。大家都知道，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、閱讀能力各不相同，因此，圖書館在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，要針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，推薦適合他們閱讀口味的課外讀物，才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，保持閱讀的興趣，奠定閱讀的基礎(chǔ)，讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴，使其終身受益。如低年級(jí)學(xué)生普遍喜歡看卡通和圖畫書，但光看這一類的書會(huì)造成知識(shí)結(jié)構(gòu)片面化，因此，圖書館要適當(dāng)推薦一些淺顯有趣、富有教育意義的科普讀物或人文讀本等。

（2）推薦適合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容延伸的課外讀物。新課程下課文的許多作品是中外名篇的節(jié)選，只窺見一斑，未見全豹。圖書管理員要積極配合任課老師，借助上課設(shè)置懸念，因勢(shì)利導(dǎo)，推薦出圖書館具有的相應(yīng)的讀物，讓學(xué)生閱讀全部作品，這樣能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)基本的閱讀方法，鞏固提高閱讀的效果

人人皆知，好多小學(xué)生在課外閱讀時(shí)只憑興趣，毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫的書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。圖書館資源是學(xué)生課外讀物的主要來(lái)源之一。因此，圖書管理員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握“不動(dòng)筆墨不讀書”這種最基本的閱讀方法。這種閱讀方法就是要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到“三會(huì)”—— 會(huì)查、會(huì)問(wèn)、會(huì)記。會(huì)查：就是學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書。使用常用的工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要。如學(xué)生在課外閱讀中遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)或其它的疑難問(wèn)題時(shí)，只要“咬住”常用的工具書不放，它會(huì)幫你解決的；會(huì)問(wèn)：就是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮館藏資源的作用

圖書管理員要充分利用圖書館資源，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，要求學(xué)生將自身的成才與需求結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，興起閱讀之風(fēng)。如圖書館定期開展不同主題的征文比賽。要求學(xué)生閱讀完一本課外讀物后，根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，自由發(fā)揮，寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生的作品在閱讀課上開展朗讀比賽和文章的評(píng)比活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品刊登在學(xué)校主辦的《西泠學(xué)報(bào)》上，這樣大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，同時(shí)也不斷地提高學(xué)生的自主閱讀和寫作能力。

總之，閱讀的方法還有精讀法、流水閱讀法、顛倒閱讀法、交叉閱讀法等等。但讀書無(wú)定法，學(xué)生各人的讀書目的、性格脾氣、興趣愛好都不同，因此，圖書管理員不能指定學(xué)生掌握那一種，應(yīng)該讓學(xué)生各自選取適合其自身的閱讀方法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)、不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，一個(gè)人如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福。”是的，閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段是孩子閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是啟迪知識(shí)和智慧大門的金鑰匙。所以，充分利用圖書館資源，發(fā)揮它的育人功能，重視兒童的課外閱讀顯得至關(guān)重要。作為圖書管理員，應(yīng)該幫助學(xué)生有效選擇閱讀材料，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴！

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