鋼筆字教學的有效策略研究

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，規范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養。小學鋼筆字教學是小學語文教學的基礎工程。學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶，美的享受。同時，對培養學生堅強的意志，正確的審美能力、一絲不茍的學習品質起到不可估量的作用。

關鍵詞：書法藝術 鋼筆 執筆 方法和技巧

我國的鋼筆書法藝術，在短短的幾十年里猶如春風綠遍江南，飛雪撒滿塞北，很快就遍及了祖國各地。將以它廣闊的實用性，廣泛的群眾性，無限的未來性而得億萬人們的厚愛，步入藝術的殿堂之中。漢字是一種優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。指導小學生寫字，首要一環就是通過各種方式的訓練，培養學生細致、敏銳的觀察力，引導學生寫字時要認真觀察漢字，通過觀察分析，發現漢字的構字特點，感受漢字美之所在，從而領悟漢字的書寫規律。

一、工具

“工欲善其事，必先利其器。”寫字首先要選擇書寫工具，鋼筆的書寫工具，主要有兩種：紙和筆。鋼筆的選擇，要求出水流暢、筆尖圓潤就可以了。紙的選擇，也不必講究。在光潔硬朗的紙上，寫出的線條纖細均勻；在柔軟的紙上，寫出的筆畫頓挫有力，粗細分明。

目前市場上賣的鋼筆是琳瑯滿目，價格也是不等，一元，二元，到幾百元不止；外表也是豐富多彩，卡通的，人物形象的；粗的細的，長的短的；甭管什么樣的，只要出水流暢，寫起來方便就可以了。

二、姿勢和執筆

走進教室，瞧吧，有的同學站著寫，有的同學趴在桌面上，有的……各種執筆姿勢也都有，有的五個手指緊緊地攥著，生怕筆掉下去；有的四個手指握著筆……正確的寫字的姿勢和執筆如下：

（1）身正，肩平，足安；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約一拳。

（2）執筆是以拇指、食指的指肚、中指的側面捏住鋼筆的下端，四指和五指自然并攏在中指的后面，筆桿斜靠在虎口內，手腕輕松放在紙面上。

（3）執筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好字。

（4）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜“虎口”處。

（5）握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。

三、方法和技

（1）漢字的基本點畫，就是構成漢字的基本線條，它是漢字的最小組成部分。

要想寫好字，必須從基本點畫開始。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。例如：（鉤）有橫鉤，豎鉤、彎鉤、戈鉤等許多種。寫鉤時用筆要慢，鉤出時要用筆輕快，鉤的形態小而尖，要注意鉤與別的點畫的角度。如“堂”“句”“思”等。豎：從上到下寫得要直。尾部圓的叫垂露豎，尖的叫懸針豎。書寫時起筆向

右下頓筆，然后向下行筆，垂露收筆要重，懸針收筆要輕，如“斗”“非”“弄”。

（2）字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。字頭類部首在字的上部，大多是上覆下，要求寫得寬展，以便覆蓋住下面的部分。如：文字頭、寶蓋頭、人字頭、春字頭等。字底類偏旁有如茶盤的托底，如“皿”底，寬展面厚實，以承托上部；也有取縱勢的底，如“手”、“目”等，勢縱而勁健，以擎托上部；還有的以左下兩方成包圍的底，如“走之”勢圍面寬博，以圍托右上……掌握了這些偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，舉一反三，使字的結構安排得更好。

（3）漢字的結構變化多樣。要想寫好字，必須注意以下幾點：①重心平穩，架梁立柱，橫平豎直；圍繞中心，穿插避讓；平正為骨，變化為輔。②點畫呼應，略帶顧盼；俯仰避讓，相生相讓；以側映斜，以斜附曲；向被開合，意守中宮。③空間布白：書寫筆畫的同時，注意到空白的疏密關系，使虛實相映成趣，疏密得宜。④形態變化，變換曲伸，留放垂縮；違而不犯，和而不同；疊而有別，排列參差。

每次寫字之前，我先讓學生仔細觀察給出的例字，觀看老師在黑板田字格中的示范，再讓學生先描摹，后臨寫。臨是把字帖放在書桌上，照著字帖仿寫；摹是用透明的紙蒙在字帖子上，一筆一畫照描（現在書店里賣的字貼好多都是這種）。前人說：“摹書易得古人筆意。”最好能把臨和摹結合起來學習，接下來就叫學生自主練字，以每個字寫三到五個為宜。

（4）書法家的故事及作品欣賞。把古今書法家練字的故事以視頻的形式展現在他們面前，如（王羲之、王獻之、顏真卿、張旭、懷素、龐中華、司馬東 、司馬炎……），并欣賞他們的作品，讓孩子們從中受到藝術的熏陶，激起練字的情趣。

四、自我檢查

（1）學習方法是否正確。首先檢查是否掌握了基本技能，將自己寫的基本筆畫逐個對比，做到形態相似。采取“少而精”，“突破一點”的方法，就是每天只要學會一兩個筆畫，或一天徹底練好三到五個字。這樣的學習方法，比那種不著邊際的信手涂寫有效的多。

（2）學習態度是否端正。有些同學渴望學好鋼筆字，但有些同學缺少韌勁和恒心，時冷時熱，三天打魚，兩天曬網，這就很難成就。

五、作品展示，相互學習

（1）每周一我都讓學生把上周練的字，先自評，再以小組的形式進行交流，從不足中找到差距，從進步中產生信心。只要一天比一天有進步了，小組長就會給予表揚，為了小組的榮譽，每個孩子都在認真地練字。

（2）每個月進行班級書法展。讓每個孩子在規定的時間內，完成一幅書法作品，在教室內張貼，按不同的級別，給予獎勵。讓孩子們從中受到熏陶，內心受到更大的觸動，更加努力。

（3）學期結束時，根據作品展示欄中的碩果，評出“書法家”“小書法家”……

每個孩子都有不同的稱號。

總之，練好鋼筆字不是一朝一夕的事，要持之以恒，堅持不懈，“功到自然成”，相信我們的孩子都能寫一手漂亮的鋼筆字！

參考文獻：

（1）《小學語文教師》

（2）《小學語文課程標準》

（3）《小學寫字教學實踐》

（4）《小學生鋼筆字書寫的執筆問題及策略》