英語學困生產生原因及解決方法

摘要：當前我們學校的英語教學面臨著一個十分嚴峻的問題：就是差生面過大，優秀率偏低。分析小學英語學困生產生的成因，研究提高學困生學習英語的興趣和成績的對策，在教學中注意學生的英語學習興趣的銜接，注重英語學習技能的培養，全面提高英語教學質量。

關鍵詞：學困生 智力因素 信心 表現 解決方法 積極性

當前我們學校的英語教學面臨著一個十分嚴峻的問題：就是差生面過大，優秀率偏低。談到英語學習，英語成績等，便是很多家長和老師擔心的大問題。擔心他們會因英語成績太差而影響升學。也有家長和老師只注重智力因素。認為學習成績的好壞主要取決于腦袋聰不聰明，智商高不高，果真如此嗎？幾年以來，我對我所教的班的45個英語成績較差的學生進行了調查，對他們英語學不好的原因進行了分析，其結果如下：

一、這些學生在英語課堂上通常有哪些表現：①學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。②不想做筆記或不知道如何做筆記，只滿足于聽。③不敢或不愿說英語，缺乏用英語交流的勇氣和熱情。④回答教師提問時聲音太小，或只會簡單地用兩個詞（如yes， no）來回答.⑤“身在曹營心在漢”。雖然眼看著課本、黑板和教師，心卻跑到窗外，思想上開小差。⑥做與英語課無關的事情，如擺弄物品，看課外書。⑦講廢話，戲弄同學，吵架，搗亂。⑧由于上課不專心，沒辦法記熟老師所教授的新單詞，久而久之，欠缺太多，掌握的詞匯量非常有限，遠遠不夠教學大綱中要要求的詞匯量。

二、筆者認為學困生形成這種局面的主要原因有以下幾個方面

（1）小學與中學的英語課程教學缺乏銜接。《新課標》將課程目標設定為九級，并以學生\"能夠做某事\"具體描述各級別的要求。隨著經濟的發展，東營市教育局一直比較重視教育，6年前規定從小學一年級就要求學英語，一般來說，小學和中學英語課程的教學目標本來是一致的，但教學要求和層次有所差別。

（2）學生學習英語的習慣不好。沒有掌握學習的主動權，表現在學習無計劃，把握不準時間的分配，許多時間

利用不充分。

（3）學習策略不科學。課前無預習，上課不能專心聽講，課后又不及時消化與鞏固，尋找知識點之間聯系，也不會為自己的學習進行正確的評價。

（4）來自家庭影響。 我們學校的學生是典型的城鄉結合，多數的父母是工人或農民，部分父母只有初中或小學學歷，他們對子女雖有期望，但往往關心不夠，不能默默的陪伴，加上英語是門外國語言，想幫也幫不上，只能干著急。

（5）教師的原因導致學生厭學是“學困生”成因的主要因素：①教師的責任心。有些英語教師只關愛優等生，不主動關心差生。②教師的心理素質。有些教師在課堂上動怒異常，教育方法簡單粗暴。③教師的教學方法。一些老師善于灌輸的方法，填鴨的方式，教學方法單調，學生覺得枯燥無味，不喜歡英語而棄學。

三、提高學困生學習英語興趣和成績的對策

（1）注意學生的英語學習興趣的銜接。“工欲善其事，必先利其器。”稱職的英語教師不僅應具備良好的語言理論素養和實踐能力，還應掌握優良的教學方法，激發學生的學習興趣。激發興趣是培養良好動機、調動學習積極性的關鍵。蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等影響下形成的。小學階段的英語學習是以興趣引導入門的教學為主，教學評價標準也較低。而初中階段的英語教學是系統的學院教學，是以中考考試的分數作為量化的最終指標。因此，初中階段必須面對殘酷的分數競爭，從而降低了英語學習效率。這就要求教師逐步引導學生認識學習英語的目的和意義，幫助他們培養積極的情感，克服消極的情感。教師要處處做有心人，在傳授知識的同時，注意挖掘教材的趣味性，化大力氣精心備課，上好課、課后與學生多交流，多反思，也可以和學生進行一些有趣味性和競爭性的游戲，競賽活動等。學習競賽是增強刺激的一種手段，是在課堂上創造條件激勵學生情緒的一種方法。我們對學生的作業和上課表現可以用“Well done！ Good job！ Excellent\"等評價語來肯定

他們的小小成功。注意發現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們。

（2）愛崗敬業，關愛學生，全面提高教學成績。作為英語課堂的組織者和領導者，我們對這些學生萬不可大動肝火，諷刺挖苦，甚至停課公開訓斥，這樣只會使矛盾激化，挫傷他們學習英語的積極性。教師教學的目的是為了學生的成長，成人，成才。用自己的個性陶冶學生的個性，使師生心心相印。蘇霍姆林斯基也說過：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”所以我們對這些半大的孩子的教育上，應該去掉那些讓人不快的“要求，命令。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。

參考文獻：

（1）英語課程標準（實驗稿）.小學英語教學