如何促進學生內心健康發展

很長時間以來，總是在思考著、困惑著，每每看到學生 犯錯誤很生氣，無奈。可在懲罰他們之后，自己又感覺到很后悔、內疚；特別是看到小學生也在受到同樣的“待遇”，內心便感到一種酸楚，怎樣解決自己或所有老師的問題，怎樣不讓孩子與老師都受到傷害，在聽了兩位教授的講解，心中好像已有所明白。往常總是想當然的認為我們教師的批評是為了學生好，他們為什么不明白自己良苦用心呢？心理學告訴了我，我們的批評雖然是善意的批評，但它也是一把雙刃劍：傷了孩子，傷了自己，自己平常的一些認為正常的“行為”實際上就是在用“欺負”的方法來欺負那些“違紀”的學生，傷害了他們的心理健康。找到了自己的困惑所在，在今后的教育工作中試著去做好，真正運用心理健康知識來指導自己的工作，呵護孩子的心靈，也使自己得到一些慰籍藉。

在很多問題上也使我感觸很深，收獲也很大，以往總感覺自己在做學生工作時，還有兩下子，可是現在感覺有些只是“皮毛” 有些恰恰違背了心理健康成長教育的宗旨。

在指導學生時，根據心理健康教育的原則要求，對啟發學生的主動性和自覺性，鼓勵學生積極參與，精心組織和設計，要進行耐心的指導，在這方面作為一名教師不做是不對的 。但是做還要用正確的理論來指導自己，不要讓學生從自己的教育中體會到無益的東西，受到消極的影響，例如在平時的一些活動中，為了達到某一目的，而教學生干一些或說一些與教育學生背道而馳的事或言語，教師的形象在學生面前大大的 打了折扣，可以說教師自己打了自己的耳光，怎樣在以后的工作之中再對學生施以正面的影響呢？ 所以以后的工作要用正確的態度科學的理論來開展，希望收到事半功倍的效果。