智慧與創意的自然萌發

楊曉宇

“紅船潤美”育德活動是全新的幼兒德育系列活動，它運用南湖紅船的歷史底蘊，開展各類由內而外培養幼兒道德品質，孕育幼兒良好道德素養。本文分析幼兒園德育活動現狀，闡述幼兒“紅船潤美”育德活動的一系列策略，通過智慧與創意的自然萌發，在潛移默化中使紅船精神在幼小的心靈中生根發芽，孕育和涵養幼兒良好的道德品質。

用心規劃，科學設計

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生發展打好基礎。”所謂育兒先育德，培養幼兒優良的道德品質需從小抓起。幼兒期是道德品質形成的重要時期，幼兒德育活動應源自生活。紅船精神引領下的幼兒“紅船潤美”德育活動，是通過運用“紅船”這一優質教育資源，開展一系列幼兒多感官參與的藝術教育活動，運用紅船歷史底蘊開展各類由內而外培養幼兒道德品質、孕育幼兒良好道德素養的活動。紅船精神雖對幼兒來說有些深奧，但只要用心規劃、科學設計，亦能為幼兒所理解，并生成幼兒喜聞樂見的德育活動。教育家陶行知說：“道德是做人的根本，教人要從小教起。”緣于幼兒對外界各種信息易于接受，幼兒期是塑造良好道德品質的關鍵期。

體現紅船潤美理念

目前，幼兒園德育活動尚存在一定問題：活動內容脫離幼兒實際生活。幼兒園德育活動在幼兒園五大領域教育活動中并未單列出來，而是涵蓋于社會領域教育活動中。相對而言，內容比較傳統，脫離幼兒實際生活;活動形式單一，忽視幼兒年齡特點，幼兒園德育活動基本以集體教學形式為主，適當配合個別交談的方式，除此以外，小組游戲、混齡社交等其他德育活動形式很少，缺乏新意與創意;活動過程乏味，缺乏幼兒操作體驗。目前，幼兒園德育較多地是講述活動或德育故事為主，以教師說，幼兒聽，師幼共讀方式開展，活動過程缺乏實際操作和體驗。

構建“夢想彩繪場”，激發紅船創美思維 《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。創造機會和條件，支持幼兒自發地藝術表現和創造。幼兒在夢想彩繪場中，能自由地用畫筆描繪對紅船的觀感，對參觀紅船系列活動各種直觀感受，用幼兒獨特的美術形式描繪心中所思所想。具體可通過多元欣賞拓展創作思路，如：翻看紅船照片、欣賞名家作品、觀摩同伴作品等。多維創作凸顯紅船特質，如：通過畫紅船、折紅船、印紅船等系列創作活動，鼓勵幼兒大膽表現。多面解讀表達內心感受，如：對作品情緒、造型特點、表現角度等方面通過個別介紹、小組展示、集體交流等形式表達。

幼兒學習不能走概念化、符號化。學科的學習，依賴動作、情景與親身體驗，幾乎每個幼兒都會喜歡搭建活動，當孩子們嘗試從不同視角搭建心目中的紅船時，他們就會試圖更多地了解紅船的特征，在建構過程中，幼兒在獲得搭建的愉悅感的同時，更多地引發了對紅船歷史故事的好奇，進而激發幼兒進一步了解紅船及紅船精神的興趣。觀察紅船圖片、欣賞搭建成品等多元欣賞，共同營造場景等動手體驗;交流搭建設想，展示整體造型等多面解讀，更好地引導幼兒表達、體現紅船潤美的育德理念。

設立“天籟童聲館”，創設紅船表演舞臺 幼兒是天生的音樂家，尊重幼兒，為幼兒提供適宜的支持，搭建支架，讓更多幼兒能夠大膽地參與到天籟童聲館活動中。藝術具有獨特的力量，幼兒可展示自己的歌聲，表達對優秀道德行為的禮贊。如：天籟童聲館“紅船歌謠篇”，讓幼兒在唱、玩、跳的過程中不知不覺地感受紅船歌謠中所傳達的優秀道德品質。孩子們每次參與天籟童聲館的活動都特別認真投入，快樂的笑容洋溢在他們的臉上，自信的風采感染所有觀眾。筆者所在園孩子們近期排練的歌《小小紅星映南湖》在全市評比中獲一等獎。

幼兒園“天籟童聲館”的設立包含三部分：紅船表演角：各班級各創設一個專屬區角，適合各班級自主開展;小話筒展示室：利用專用的音樂活動室而開辟的專區，適合年級、組幼兒間的互動交流;經典演繹臺：幼兒園設有專門的表演舞臺，舞臺的布置由幼兒合作完成，是幼兒展示的平臺。

表現幼兒眼中的美

開展幼兒“紅船潤美”育德活動，讓幼兒在畫畫唱唱中盡情展現對紅船的敬仰與禮贊，潛移默化地孕育和涵養幼兒的良好道德品質。運用多元欣賞、多維創作、多面解讀的策略，將紅船融入幼兒的藝術創作中，鼓勵幼兒通過不同形式的繪畫、建構、歌舞等，表現幼兒眼中最美的紅船。

藝術家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”大自然的美存在于幼兒生活的每個地方，生長在紅船旁，感受紅船的幸福。隨著幼兒“紅船潤美”育德活動的實施，將紅船精神滲透于幼兒德育教育之中，滋潤幼兒的心靈，內化為幼兒的自覺行為。將紅船精神所傳遞的思想體現于幼兒的行動中，孕育和涵養幼兒良好的道德品質，為社會主義未來建設者的健全人格奠基。

（作者單位：浙江省嘉興市第一幼兒園）