小學生英語閱讀能力培養

李艷敏

學生英語水平是否提高、英語技能是否掌握，往往取決于他們的閱讀水平。閱讀教學是小學英語教學中的一個特殊構成部分，教師應當轉變傳統落后的教學模式，努力提升閱讀教學的趣味性和吸引力，引導學生主動閱讀英語文本，從而獲得與眾不同的閱讀體驗和收獲，有效提高自身英語閱讀水平，從而推動學習能力的提升。

閱讀在英語教學中的重要性

閱讀屬于小學英語教學的重要組成部分，可以幫助學生不斷積累詞匯量，形成良好的英語語感。針對小學英語教學而言，教師需想方設法培養學生的閱讀能力，不斷提升他們的英語技能。在小學英語教學過程中，培養學生的閱讀能力離不開教材的輔助和知識基礎。教師應基于學生興趣視角，將枯燥乏味的英語文本變得具有趣味性，維系他們的英語閱讀興趣。在閱讀教學中，小學英語教師應當認真研究教材內容，從中提煉有趣的因素，采用對話交流、問題導向等方法，全力誘發他們的閱讀渴望與學習興趣，使學生的閱讀能力在潛移默化中得到培養。例如，在小學英語四年級上冊Unit 4 I can play basketball教學時，本單元的話題以談論運動為主，學習怎么詢問他人是否能夠進行某項運動項目，學習部分常見的運動項目和動作類詞匯、短語。針對“Story time”部分，教師結合教材內容在課件中呈現文中三人圖像，詢問：Look， who are they？Where are they？讓學生結合教材回答。教師繼續引導：Yes， theyre in the playground.So what can they do？引導學生說出：They are play basketball.接著，教師播放課文錄音，帶領學生通讀課文了解對話內容，讓他們結合圖片展開交流，通過分角色的形式表演與朗讀對話，且同桌之間聯系生活實際討論Liu Tao是否會打籃球。在上述案例中，教師始終圍繞教材內容設計閱讀教學，通過分角色朗讀和表演對話的形式閱讀課文，讓學生嘗試運用英語談論學校籃球場上的活動，使學生在興趣驅使下高效閱讀。

營造舒適閱讀環境

小學生對英語語言還較為陌生，在日常生活中也缺乏相應的學習環境，以至于他們的閱讀興趣不高，甚至有一定的畏難心理。對于小學英語課堂教學來說，角色需通過各種手段創設輕松愉悅的課堂環境，盡量運用英語組織教學，搭配圖片、實物、模型、音頻、視頻等素材輔助教學，幫助學生放松心情和舒緩緊張情緒，使學生主動融入閱讀活動中，并學習一定閱讀技巧。在這里，以小學英語五年級上冊Unit 2 A new student教學為例，教師事先拍攝本校圖片制成平面示意圖，課堂上通過課件呈現出來，組織學生對學校場所進行問答。如：Is there a library？Yes，there is.Are there any table tennis rooms？No，there aren't.接著，教師出示文中人物圖片，并介紹：She is a new student.并用英語介紹一些學校場所的具體位置，隨后組織學生模仿老師的語言，同學之間同樣利用本校地圖相互介紹校園情況，自主閱讀和討論課文，將教材內容與現實生活整合在一起，帶領學生學習相關的詞匯與短語。上述案例，教師結合本校實際情況展開閱讀教學，為學生帶來一定的熟悉感與親近感，使學生在和諧舒適的環境中主動融入閱讀，讓他們運用新詞和句型學會介紹自己的校園。

轉變閱讀形式，提高閱讀能力

在小學英語閱讀教學過程中，讓學生始終擁有一定的閱讀興趣是十分關鍵的。教師不能長時間采用一種或固定幾種教學形式，而應該不斷創新和改進閱讀教學，與時代接軌，豐富閱讀教學內容和方式。因此，小學英語教師在日常閱讀教學中，應當創造性地采用信息手段、影視資料、歌曲和動畫資源等手法，不斷優化教學形式，從而為學生帶來與眾不同的閱讀體驗，進一步提高他們的閱讀能力。例如，在小學英語三年級下冊Unit 2 In the library教學中，教師可以搜集和篩選網絡資源，播放動畫片《小豬佩奇》英文原版第三季第四集《The Library》，要求學生認真觀看動畫人物行為，使他們初步了解圖書館的基本文明禮儀，并與教材內容相對照。接著，教師利用多媒體設備播放教材中的動畫視頻，帶領學生討論文中人物存在哪些不文明行為，并分角色模仿和表演，指導他們學習相應的短語，包括：Don't shout. Don't run. Don't eat. Don't talk.等。隨后，教師再組織學生自主閱讀課文，找出本課的重點句型，促使他們結合動畫嘗試敘述文本。如此，教師借助多媒體設備和網絡資源的優勢轉變閱讀形式，將文本性的閱讀內容通過動畫形式呈現出來，帶領學生了解公共場合基本文明禮儀，推動他們語言運用能力的形成。

結束語

在小學英語教學活動中，教師需認清閱讀教學的重要地位，把握好教材內容，以興趣為基本切入點，營造和諧舒適的環境吸引小學生主動融入閱讀活動中，使學生在閱讀中獲得良好的體驗和更多的收獲，進而培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。

參考文獻

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[2]周蓉.英語繪本在小學英語課堂教學中的應用探析[J].新課程（綜合版），2019（3）：42.

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）