小學(xué)時(shí)事漫畫習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)然之舉

王立云

摘? ? 要： 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)應(yīng)該從生活中來，到生活中去。可以將學(xué)生感興趣的新近的社會(huì)熱點(diǎn)問題和漫畫完美結(jié)合，作為學(xué)生習(xí)作的素材，進(jìn)行習(xí)作課程資源的二度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)用漫畫引路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，踐行發(fā)展與創(chuàng)新的步子。

關(guān)鍵詞： 習(xí)作教學(xué)? ? 時(shí)事漫畫? ? 識(shí)圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”將學(xué)生感興趣的新近的社會(huì)熱點(diǎn)問題和漫畫完美結(jié)合，作為學(xué)生習(xí)作的素材，進(jìn)行習(xí)作課程資源的二度開發(fā)，可將這樣的習(xí)作訓(xùn)練稱為“時(shí)事漫畫習(xí)作”。借助時(shí)事漫畫習(xí)作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)用漫畫引路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，踐行發(fā)展與創(chuàng)新的步子。

一、正確識(shí)圖是漫畫習(xí)作教學(xué)的前提

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們?cè)谧R(shí)圖時(shí)一定要仔細(xì)全面地觀察畫面。若是單一畫面，主要看畫面內(nèi)容之間諸要素間的關(guān)系，并找準(zhǔn)其聯(lián)系;如果是多個(gè)畫面，則主要就不同畫面作比較，看畫面內(nèi)容之間諸要素間的變化。一是要整體進(jìn)行觀察，看清畫面由哪些形象構(gòu)成？以什么為主？抓住畫面的主體，有步驟地進(jìn)行觀察。二是要從局部進(jìn)行觀察。細(xì)致觀察畫面的細(xì)節(jié)部分。漫畫通常由人、物、景組成，要看人的外部特征（穿著、動(dòng)作、神情、年齡等），體察人物心理，觀察人物背景。畫面中的背景能夠反映什么，主體和背景有什么關(guān)系，畫面中的近景和遠(yuǎn)景配合怎樣，等等。

結(jié)合小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，可以把漫畫習(xí)作教學(xué)分為三個(gè)層次：一是故事性漫畫習(xí)作，主要針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，這一層次其實(shí)就是看圖寫話，學(xué)生看到什么就寫什么，加上適當(dāng)?shù)南胂蠛拓S富的詞匯就可以完成習(xí)作。二是寓意性漫畫，主要針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。這一階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，從漫畫的畫面中看出告訴我們的道理。習(xí)作從對(duì)畫面的描述升級(jí)為對(duì)主題的表達(dá)，已經(jīng)基本上能夠表達(dá)對(duì)漫畫的理解。三是社會(huì)性漫畫，主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了社會(huì)認(rèn)知，對(duì)歷史、環(huán)保、交往有了自己的看法，樂于表達(dá)對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，其習(xí)作的重點(diǎn)變成把漫畫當(dāng)成引子，重點(diǎn)闡述由漫畫而引發(fā)的思考。這樣的分層訓(xùn)練，既適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會(huì)成為提高學(xué)生習(xí)作能力的重要方式。

二、引導(dǎo)悟意是漫畫習(xí)作教學(xué)的核心

所謂“悟意”是深刻領(lǐng)悟漫畫的寓意。無論寫哪一類漫畫作文，悟意都是重要的一關(guān)。悟意關(guān)鍵處在于根據(jù)漫畫內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，看看漫畫有哪一方面的隱含意義。若要理解圖畫的內(nèi)涵，則學(xué)生要了解時(shí)事背景，結(jié)合自己的生活感悟理解圖畫的內(nèi)涵，體會(huì)畫家的真正用意。要深入解讀漫畫，不僅要敘述畫面的意思，而且要闡述畫面背后的意思，更要評(píng)述畫這幅畫的畫家的意思，多半就是作者看了漫畫之后的感想與感受，這樣的感想與感受是作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)事的看法或認(rèn)識(shí)，寄予諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)、歌頌的意義。

小學(xué)生的習(xí)作可分為三個(gè)層次：低年級(jí)的看圖寫作、中年級(jí)的情境寫作和高年級(jí)的命題寫作，在培養(yǎng)寫作的過程中，有一種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生特別重要，那就是想象力。不論是看圖作文、情境作文還是命題作文，所出示的題目或內(nèi)容只是一個(gè)引子，是學(xué)生習(xí)作的骨架，怎樣讓作文變得豐滿，就需要孩子們想象，想象能力的培養(yǎng)是小學(xué)習(xí)作的關(guān)鍵。在閱讀漫畫的過程中，讓學(xué)生對(duì)畫面產(chǎn)生合理的想象，為習(xí)作的骨架添上鮮活的血肉，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)也是最有效的環(huán)節(jié)。如《方便筷子的自述》通過一棵棵大樹變成一雙雙筷子，批評(píng)人類破壞森林的行為，也呼吁人類要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。把漫畫引入語文教學(xué)不但能提高學(xué)生的觀察能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。語文素養(yǎng)的提升不外乎三個(gè)方面，即積累、理解和寫作，漫畫教學(xué)能很好地鍛煉學(xué)生的習(xí)作和理解能力。而且這種教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，有內(nèi)容可寫，對(duì)小學(xué)教學(xué)而言是一種非常高效的習(xí)作教學(xué)方式。

三、匠心選點(diǎn)是漫畫習(xí)作教學(xué)的保證

選點(diǎn)立意是漫畫習(xí)作的核心。面對(duì)一幅漫畫完成一篇習(xí)作，不能泛泛而談，面面俱到，要抓住一“點(diǎn)”，深入鉆探。一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時(shí)候理解的角度當(dāng)然越多越好，以便打開思路。但在確定寫作內(nèi)容時(shí)，就只能選擇其一而“不及其余”。如：《自然保護(hù)區(qū)》可以從執(zhí)法不嚴(yán)、公民道德、保護(hù)動(dòng)物多角度立意，而寫作一篇作文時(shí)則只能選其中一個(gè)角度進(jìn)行，避免駁雜紛亂，抓不住中心。《對(duì)弈》可以從下棋者的專心和圍觀都的表情看出人情與世事的復(fù)雜，讓孩子明白對(duì)弈所面對(duì)的不僅僅是棋子，更是人心和處世之道。《世界上最后一滴眼淚》要讓孩子們看到生態(tài)破壞后世界的滿目瘡痍，從凄苦的眼淚讓孩子們感受生態(tài)破壞的悲哀。所以，漫畫習(xí)作教學(xué)不僅在考驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作能力，更在考驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知，考查他們對(duì)問題的看法。在教學(xué)中要注意三點(diǎn)：

一是適合。一定要選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的漫畫展開教學(xué)，小學(xué)生的認(rèn)知差距是非常大的，低年級(jí)學(xué)生往往只會(huì)“有啥說啥”，選擇時(shí)要選擇畫面感比較強(qiáng)，能引起孩子注意的漫畫進(jìn)行教學(xué)。中年級(jí)的孩子有了一定的理解能力，可以選擇一些有寓意的漫畫展開，讓學(xué)生感受到漫畫一針見血的特點(diǎn)，有理解和想象的成就感，為深入理解和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高年級(jí)學(xué)生理解能力比較強(qiáng)，就選擇有一定難度和深度的漫畫讓學(xué)生習(xí)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們大膽表達(dá)觀點(diǎn)和想法。

二是興趣。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫、領(lǐng)悟漫畫的最佳階段。小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性差，對(duì)于漫畫圖片加文字的呈現(xiàn)方式有著獨(dú)特的喜愛，以漫畫為引讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在讀圖、讀文的過程中學(xué)生可以對(duì)畫面產(chǎn)生聯(lián)想，把漫畫零碎的文字以連續(xù)畫面的形式展現(xiàn)出來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又為學(xué)生聯(lián)想寫作打下了基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中興趣是非常重要的因素，漫畫習(xí)作教學(xué)讓學(xué)生感興趣就更加重要。在漫畫的畫面感、色彩感、構(gòu)圖等方面要進(jìn)行綜合考慮，讓學(xué)生樂于說、敢于說，盡量選擇能引發(fā)學(xué)生共鳴的漫畫進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)課堂，滿懷喜悅?cè)?chuàng)作。