新媒體傳播與校園文化建設

宋婷 胡建華

摘? ? 要： 在校園文化建設中，新媒體以傳播迅速、范圍廣泛、形式多樣等特點，已成為當代校園文化的主要媒體。本文從傳播意義、傳播應用、傳播過程中出現的問題，以及解決措施等方面，探討新媒體對校園文化的傳播影響。

關鍵詞： 新媒體環境? ? 校園文化? ? 傳播路徑? ? 山東華宇工學院

文化傳播是指思想觀念、經驗技藝和其他文化特質從一個社會傳到另一個社會，從一地傳到另一地的過程，又稱文化擴散，是基本的文化過程之一[1]。中華民族作為一個擁有上下五千年悠久歷史文化的國家，更是以思想、教育、文化的傳承和發展作為民族發展之大計，校園文化傳播更是傳承過程中不可缺少的重要組成部分。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上再次強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養[2]。二十一世紀隨著互聯網技術的進一步發展，新媒體以獨特的傳播優勢在大學校園文化建設中承擔著重要角色。

一、新媒體傳播對校園文化建設的意義

任何一種文化的傳播都離不開傳播載體，縱觀校園文化傳播歷史，從校刊校報、報欄報亭、校園廣播再到數字化平臺教育教學，各種形式的傳播途徑，承載著校園文化傳播的歷史。當前，以新技術發展為支撐的新媒體又給校園文化傳播注入了新的活力。為此，新媒體傳播對校園文化建設有著十分重要的意義。

（一）獲取知識渠道多樣化

現如今，大學校園里，隨處可見學生使用手機上網娛樂、看視頻、看新聞、聊天等，據2018年第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國手機網民規模達8.17億，網民通過手機接入互聯網比例高達98.6%，以“95后”為主的當代大學生是典型的“掌上生活”一代[3]。手機的廣泛使用增加了信息傳播的多元化渠道。教室的多媒體設備改變了以往照本宣科枯燥的知識傳播模式，讓大學生更形象生動地了解教材內容。通過電視、網絡、電腦、屏幕傳播等多種形式，學生不僅及時獲取信息，而且通過不同途徑了解傳播更豐富的內容。為提高教育教學質量，山東華宇學院完善了計算機基礎教學設備900余臺，每間教室配備多媒體電子設備;數字圖書館電子圖書88萬冊，擁有中國期刊全文數據庫、中國重要會議論文全文數據庫、中國工具書集錦在線等15個數據庫;擁有現代電子圖書系統和千兆帶寬的計算機網絡服務體系。

（二）打破時間和空間維度

傳統的口頭傳播和文字傳播，傳播速度慢且范圍小，容易在傳播過程中出現內容失真的現象。新媒體環境下的校園文化傳播采用數字化平臺——QQ、微信、校園貼吧、論壇等形式，打破時間和空間的限制，不用在現場，即可通過手機視頻、公眾號發布、貼吧討論等實時獲取新聞資訊，且傳播范圍廣泛，使內容更加真實有效地傳播。

（三）搭建數字化交流平臺

以往學生和老師進行交流只能通過面對面的形式，若一次不能傳達完成，則需多次面對面溝通，傳播速度慢且費時費力。現如今，學生和老師進行溝通只需要一部手機就能完成，老師通過語音發送給學生表達意思，學生通過接收可以及時獲取，并通過語音或者圖片拍攝的形式實時有效地表達問題。在傳播過程中不僅可以節省時間和精力，更可以使及時解決問題。以往的學校通知只能通過各部門逐級傳遞，導致學生不能及時獲取，現如今只需要在QQ群或者微信公眾號上查閱，就能實時獲取內容。通過數字化平臺，方便學校及時有效地獲取學生需求，在生活、學習和活動方面都能采取相應的措施。學院通過校長信箱的形式，及時獲取學生在校園生活中遇到的各項問題，并做出相應的調整。通過山東華宇工學院貼吧和微信公眾號搭建數字化的傳播平臺，發布院校信息。

二、新媒體傳播在校園文化建設中的應用

（一）教學授課

以往只能通過課堂上老師與學生一對多的傳播模式授課，若一堂課上老師所說知識點未記錄完成，只能通過再次詢問或者圖書館查閱的方式解決，傳播效率低且知識儲備不完善。數字化的教學模式，使學生不僅能在課上獲取老師傳授的知識，若遇到課堂上的知識沒有吸收，則學生可以課下通過老師講課的PPT獲取知識點，或者通過課堂錄像獲取老師的全部講課內容。由于互聯網的普及，在瀏覽器搜索關鍵詞能獲取相關知識，讓問題得到有效解決。山東華宇工學院的“形勢與政策”課程采用優學院APP軟件即可在線學習，不受課堂限制，學生利用課下時間便可完成課業內容;藍墨云班課的教學系統讓同學及時與專業老師進行有效溝通，解決學習中的問題。

值得一提的是，2017年12月8日，中央電視臺1套《新聞聯播》欄目報道了華宇工學院思政課教學改革成果。這種“互聯網+思政”的新型教學方法讓課堂“活”了起來，之前灌輸式的教學方式遭到了冷遇。我校思政部順應形勢發展變化，課上大膽鼓勵學生使用手機，實現線上線下相結合，手機從“低頭工具”變成“抬頭利器”。

（二）校園活動

素質教育不僅需要課堂上知識的傳授，德、智、體、美、勞的全面發展更符合當代大學生的發展目標。豐富多彩的校園活動是一個學校的號召力和組織能力的綜合體現。傳統的校園活動傳播只能通過校刊和廣播進行，并不能完全傳遞活動形式和內容，不能調動學生參加活動的積極性，號召力不強。新媒體環境下，校園活動的傳達不僅通過校刊、廣播、各種數字平臺的組織號召，更會在各班以PPT、宣傳片的形式傳情達意，使學生及時有效地獲取活動內容，激發大學生的熱情和參與感。在元旦晚會、運動會、各種大型會議的傳播上，山東華宇學院更是利用操場大屏、數字終端、校園廣播電視臺等途徑，實時轉播活動畫面，使學生及時獲取通訊。

（三）自主學習

與小學、初中、高中不同，大學體現的是學生的自我管理和自我提高能力。自學是一個大學生思維力、創造力、自制力的綜合體現，是大學生獲取課堂外知識、考取各類證書一種必不可少的能力。數字化的文化傳播模式，不僅使大學生實時獲取課堂內容，通過網絡信息的搜集學習更是增加了學生獲取不同知識的途徑。山東華宇工學院通過與智慧樹在線教育運營服務平臺的合作給學生提供了拓展知識的選修課程，大學生可以根據個人興趣進行自主終端學習，并可在線與老師交流學習內容。

三、新媒體傳播在校園文化建設中的問題

（一）大學生新媒體使用時間過長

據中國高校傳媒聯盟向全國100多所高校的1021名大學生發起的問卷調查數據顯示，80%的大學生每天手機使用超過3小時，其中10.87%每天使用手機超過10個小時[4]。“低頭族”逐漸在校園內蔓延開，隨處可見學生過馬路玩手機，吃飯時玩手機，討論時玩手機。新媒體傳播讓學生獲取實時有效信息的同時影響學生現實中與人溝通的能力。

（二）新媒體傳播內容良莠不齊

由于新媒體“去中心化”的傳播特性，使傳者和受者之間界限模糊，多對多的傳播模式使有益信息的獲取更便捷，同時讓不良信息迅速發散。而且，開放式的新媒體環境，讓大學生每天獲取來自不同媒體的思想傳播。大學是樹立正確人生觀、價值觀的關鍵時期，由于大學生尚未步入社會，經驗少，錯誤信息的獲取會對大學生的觀念形成，造成不良影響。

四、新媒體校園文化傳播的措施

（一）注重學生正確價值觀的引導

大學生正處于自主能力培養的關鍵時期，作為傳播優秀精神文明的大學校園，對于教書育人起著關鍵作用。已經步入成年的大學生，對于自主選擇和認知都有一定的判斷能力。學校可以利用新媒體的傳播優勢合理引導，幫助學生樹立正確的人生目標，在網上傳播正能量觀念，教育學生對于網上傳播的不良信息要及時刪除，做到不傳播、不宣揚。山東華宇工院每周一次的主題班會，都會從各方面教育學生樹立正確的價值觀念。學生要提高自我控制能力，意識到長時間使用手機不僅會使身體受到輻射，給健康帶來危害，而且易造成孤僻自卑等心理疾病，缺乏與他人溝通的能力，影響學業和自身發展。

（二）加強網絡不良信息的過濾

校園文化建設中的多媒體化應當把握輿論導向，完善校園網絡檢測與管理機制，及時掌握大學生的思想動態[5]。由于新媒體的多元化，使校園文化傳播失去輿論導向，對于正確思想觀念的傳播有一定的消極作用，要增強學校在校園文化傳播中的權威觀念，發布準確信息，加強對于發布平臺的不良信息過濾，“取其精華，去其糟粕”，使學生獲得更多及時有效的信息，加強校園文化建設。同時要提高發布平臺的責任感，這就需要加強國家網絡主管部門的監管機制，對于符合社會主義核心價值觀的信息及時傳播，對于網絡中的不良觀念要積極采取相應措施，通過多形式的新媒體平臺發布優秀傳統文化思想，增強網絡優秀先進傳播理念。

總之，校園文化的傳播首先離不開良好的傳播機制和途徑，保證學生獲取有益信息是開放式新媒體環境文化傳播的先決條件。

文化傳播是教育過程中不可或缺的一部分，以山東華宇工學院為代表的新媒體校園文化傳播模式給高校新媒體傳播帶來一定的啟示。構建良好的數字化文化傳播平臺，對大學生社會主義核心價值觀的樹立起著推動作用，新媒體的實時性和廣泛性為大學生獲取文化知識提供了多樣化的平臺，同時大學生應提高辨別能力，吸收新媒體中的有益文化，抵制不良文化思想傳播，營造良好的新媒體校園文化傳播環境。

參考文獻：

[1]搜狗百科.文化傳播[EB/OL].https：//baike.sogou.com/v804132.htmfromTitle=文化傳播，2019.06.16.

[2]顏維琦，曹繼軍.《在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章》上海交通大學：將美育傳統引入思政實踐[EB/OL].http：//news.youth.cn/jsxw/201901/t20190131_11860101.htm，2019.01.31.

[3]徐皓.第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布[N].光明日報，2019-03-01（09）.

[4]熊丙奇，李文超.2018大學生手機使用調查報告[J/OL]. http：//www.sohu.com/a/255109253_100008212，2018.09.20.

[5]孫文杰.論新媒體環境下校園文化的構建[J].學習與實踐，2013（01）：135-140.

通訊作者：宋? 婷

指導老師：胡建華